蒋桂红，莫焕然，兰美兵，梁瑾

（1．遵义医学院珠海校区外语系，广东珠海519041；2.贵州省高校人文医学研究中心，贵州遵义563000）

大学英语课程体系构建的思考
——以医学院校为例

蒋桂红1，2，莫焕然1，2，兰美兵1，2，梁瑾1，2

（1．遵义医学院珠海校区外语系，广东珠海519041；2.贵州省高校人文医学研究中心，贵州遵义563000）

英语的人文性在医学教育中日益彰显重要，在教学中融入有医学背景的文学知识可更好地激发学生的学习兴趣，有助培养医学生人文素质。医学院的大学英语课程体系构建要遵循大学英语与专业结合、必修与选修结合和课内与课外结合的原则，以文学为载体分阶段构建大学英语课程体系，构建课程体系的过程中要注重复合型英语教师队伍建设和教材建设。

大学英语；课程体系构建；医学人文素质

国家教育部颁布的《大学英语课程教学要求》(2007年)提出大学英语课程“不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，兼有工具性和人文性……既要保证学生在整个大学期间的英语语言水平稳步提高，又要有利于学生个性化学习，以满足他们各自不同专业的发展需要”[1]。目前在国英语教学研究趋势是从“单一学科研究”走向“跨学科和综合化研究”，更多关注外语教学与其他学科间的融合与渗透问题；从“静止化”走向“动态化”，更多关注外语教学与发展教育观的契合[2]79。具体而言，医学院校的大学英语教学须适应医学教育人才培养的目标和医学生未来发展的需要，为社会培养既拥有过硬的专业知识，又富含人文素质的医学工作者。