翁婷婷 张春尧



从UV—VIS①的一体化教学实践谈《仪器分析》课程教学改革

翁婷婷 张春尧

《仪器分析》是中等职业学校工业分析与检验专业的一门主干课程。它在分析检测领域中应用广范而普及，发展很快。然而其牵涉的知识多，对于知识起点低的中职学生来说学好它确实是一件难事。如何让中职学生学好本课程，使学生满意，用人单位满意？我们带着这个问题进行了教学实践，认为采用一体化教学可以解决好该问题。

仪器分析；教学实践；一体化

在当今的分析检验中，借用仪器进行分析在生产实际中应用广范而普及，已经成为当今分析领域不可缺少的一种分析方法。《仪器分析》是中等职业学校工业分析与检验专业的一门主干课程，它主要是让学生经过系统的理论学习和仪器的实际操作，既学习到一定的理论知识，又能熟练地掌握仪器操作技能，对物质的含量、成分、结构进行分析。

一、《仪器分析》教学模式改革的必要性和可行性

分析仪器发展速度很快，智能化、人性化、操作简单化的高精确度的分析仪器将不断涌现，分析仪器的操作将来会像操作数码相机一样变得简单、容易。因此，用人单位对这方面的人才素质(包括理论知识和操作技能)的要求也随之改变并提高。然而《仪器分析》所涉及的知识多，是多学科交叉应用于一体的产物。对于知识起点低的中职学生来说，晦涩难懂的仪器理论(原理+分析技术、方法)，往往令学生望而却步，学好仪器理论确实是一件难事，但又由于一般人只需简单学习，就能掌握仪器的基本操作技巧而自行使用，而陷入理论没用、操作也不过如此的误区，到头来理论基础没有，操作技能也不扎实。……