韦海荣，苏秀梅

（1.桂林市教育科学研究所，广西 桂林 541001；2.桂林第十六中学语文组，广西 桂林 541004）

初中语文“高质高效”教学理念之教材整合

韦海荣1，苏秀梅2

（1.桂林市教育科学研究所，广西 桂林 541001；2.桂林第十六中学语文组，广西 桂林 541004）

“中学语文高质高效教学研究”课题，力求在五程序单元教学基础上有所创新与突破。要达此目标，教材整合是主要“抓手”。文章以课题进入实验一年来的典型课案，论述初中语文教学之于教材整合的内涵、意义、原则和路径。

初中语文；单元教学；高质高效；教材整合

一、高质高效教学模式提出的背景

长期以来，语文教学“费时低效”一直为社会所诟病。如何让语文教学走出困境，让我们的中学生学到有价值的语文，高效率地学习语文。这就是“中学语文高质高效教学研究”课题的立项基础和出发点。然而何为“高质高效”，学术界并没有公认的定义。人教社资深编审、课程教材研究所研究员张定远先生认为，无论怎样定义高质高效的教学问题，都绕不开两个概念的制约：一是时间，二是质量。因此从教育科学的意义而言，高质高效的教学必须从这两个范畴界定。一方面是从教学活动投入的时间来说，应该指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，求得单位时间内高质量完成教学任务，使付出的劳动得到个人价值需求与满足；另一方面是从教学活动产出的质量来说，应该指学生在一定的学习时间内，真正地学到了一定的知识，形成了某种能力，取得了尽可能多的学习效果，有力地促进了学生学习积极性。……