◇ 江苏 陈艳艳

基于概念转变的化学键教学研究

◇ 江苏 陈艳艳

1 问题的提出

化学键知识属于微粒观范畴,这部分内容概念繁多、抽象深奥、枯燥乏味,对于大部分学生而言学习难度很大,虽然通过概念识记和简单迁移能解决一些应用问题,但也仅仅是流于表面,并不能真正理解这些概念知识的本质含义.因此,笔者认为以概念的转化促成学生化学键概念的生成是行之有效的方法.

2 问题的解决

2.1 准确分析学生的前概念

所谓前概念是指学生在学习某一知识之前已有的对相关现象和概念的经验式认识,它必然存在,但可对可错,也可能有对有错,对科学学习过程会有很大影响,教师在针对教学实践的反思活动中,应注意对学生在相关知识上表现出来的种种可能的前概念进行收集整理、归类总结.

2.2 充分暴露学生的前概念

前概念往往隐藏在学生头脑深处,但对学生的认知活动又会产生重要作用,所以教师应该积极创设各种情境,通过类比和对比、讨论和交流等活动,使学生脑海深处的前概念主动暴露.

2.3 适时引导学生建立新概念

教师应合理巧妙地创设情境,力求发挥每一位学生的学习主动性,持续不断造成学生的认知冲突,引发学生自发地建立新概念体系.

2.4 及时帮助学生巩固新概念

在学生成功实现概念的转换之后,为避免前概念的重现以及新、旧概念之间的混淆,教师应及时帮助学生巩固,具体的方式可以多样化……