◇ 江西 徐金龙

如何应用“学习进阶”改进高中物理教学设计

◇ 江西 徐金龙

“学习进阶”这一方法已经逐渐成为了教育学领域重点研究项目,它能够促进教学、课程与反馈评价的一致性,使整个课堂的效果更加连贯,是目前教育学领域发展前景最为看好的教学方式.这种教学方式打破了传统的单方面教学体系,使各个教学课程之间产生联系,触发深层次的研究和讨论,为我国的教育带来了新的改革契机,创造了更大的可能.

1 “学习进阶”概述

事实上我们并没有一个对于“学习进阶”比较统一的定义.普遍认为“学习进阶”是一种能够促进学生思维完善,在一定的时间范围内,学生思维方式逐渐进阶的一种教学方法.其实“学习进阶”并不仅仅是指思维过程上的完善和进步,它还包括学生分析问题、解决问题技能的提高.所以“学习进阶”是一种假定的描述,其描述的主要内容就是学生在一定的时间过程之内,能够对一个知识的核心概念进行充分理解,并且能够较好地掌握,学会举一反三.

“学习进阶”有其自身的特点:1)它是一种假设性的描述,是在目前能够涉及的研究水平的基础上确定的一种教学方式.也正是因为它的假设性,使得我们必须对现有的理论与实际经验进行系统分析,从而总结出在不同的学习阶段,学生对于知识核心的掌握程度,并且从各项研究的数据当中,了解学生学习知识的普遍进程规律.2)它是具有核心概念点……