贺 兰

（淮阴工学院高教所，江苏淮安223003）



教育本质观初探
——基于改革开放以来我国教育价值观的转变

贺 兰

（淮阴工学院高教所，江苏淮安223003）

摘 要：对教育本质的认识是研究教育问题的理论基础，而对教育本质的认识又受教育价值观的制约。改革开放以来，我国教育价值观经历了由社会价值观主导到社会价值观与个体价值观共存再到新世纪的个体本体价值观占主导地位的转变过程。通过对教育价值观转变及教育本质观发展的分析得出：对教育本质的认识具有历史局限性，教育是一个历史的、不断发展变化的动态概念，教育的本质在教育的实践过程中不断生成和丰富。

关键词：改革开放；教育价值观；教育本质

《国家中长期教育改革和发展规划刚要（2010-2020）》中提出，教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。强国必先强教，优先发展教育、提高教育现代化水平，对实现全面建设小康社会奋斗目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。为实现教育强国富民的战略意义，对教育本质的研究既是基础又是目的。

教育本质是教育哲学上的基本问题，对教育本质的讨论与认识，直接关系到对“教育是什么”的回答，而对“教育是什么”的回答又直接影响着教育目标的确定、教育内容的选择、教育活动的进行等等，因此，教育科学要获得发展，对教育本质的探究就无可避免［1］。……