刘怡

（湖南农业大学教育学院，湖南长沙410128）

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中外高校教师发展机构设立现状及启示

刘怡

（湖南农业大学教育学院，湖南长沙410128）

随着高等教育大众化的推进，各国政府及高校开始关注高等教育质量的提升，教师发展机构应运而生。通过罗列部分国家和地区该类机构的设立现状，从机构的职能定位、人员构成和资金来源等方面进行分析，可以为我国建设优秀、高效的教师发展机构带来启示。

教师发展机构；现状；启示

随着高等教育大众化的不断推进，社会及高校自身均对高校发展提出了新要求，即高等教育由数量扩张向质量提升的转变。教师作为高校最重要的人力资源，对于高等教育质量起着决定性作用。过去单纯的教师培训已不能满足要求，于是新的概念“教师发展”应运而生。

中文“教师发展”一词译自英文的faculty development。faculty在美国通常指高校中主要从事教学和研究的学术人员，而其他职员、行政人员和大学管理者，多称为 staff或administrator。广义的“教师发展”指提高教师教学、科研、管理以及服务社会等多种能力、素质和水平的活动；而狭义的“教师发展”主要指提高教师的教学水平和能力。本文中高校教师发展机构是指高校内部设立的帮助教师提高教学能力、促进教师专业发展和个人全面发展的专门机构。各高校该类机构虽然名称不一，但宗旨相同。该类机构由于一般有着固定经费和专职人员，因此可以为教师带来系统、连贯且针对性强的发展计划和项目。……