李方/北京教育学院原院长、教授

教师研修：创建学习与实践社区
——我读《教师研修：国际视野下的本土实践》

李方/北京教育学院原院长、教授

没有优秀老师，何谈优质教育？在不同国家为实现这一共识而挠头之时，联合国提出“10项最为重要的教学改革建议”。其中第三项就是：培训教师，满足所有儿童的需要——所有教师都应该接受培训，以便能够满足所有儿童的学习需要。教师在走进教室之前，必须学习高质量的任职前师范教育课程，这些课程应兼顾教师将要教授的学科知识和教学方法知识。持续培训对于每一名教师掌握和增强教学技能都是至关重要的。这种培训还可以为教师提供新的思路，以支持落后学生，特别是低年级的落后学生，并且协助教师适应新课程等各项变化。（《教学与学习：实现高质量全民教育——全民教育全球监测报告2013-2014》）聚焦教师专业素养、加强专题培训、开展现场教研日益成为热点、重点乃至难点问题。然而，照搬“正规化、学历式、学院派”的方式搞教师培训，盯着考试指挥棒“齐步走”的功利性搞教研，能否有效提升教师整体素质、满足专业发展需求呢？答案显然是否定的。

深化教育领域综合改革、促进中小学教师教学实践能力发展的强烈诉求，呼唤着培训与教研的专业整合及其理论实践有机结合的创新。恰逢其时，《教师研修：国际视野下的本土实践》悄然问世。该书直面上述“绕不开、躲不过”的现实命题，拓展教师专业发展的新路径、新模式、新策略、新方法。……