李剑影

“一p就q”格式再论

李剑影

本文从留学生偏误语料中发现的问题出发，再论“一p就q”格式的使用条件，认为“一p就q”表示的意义是：从“间不容发”到“非充足条件”；“一p就q”出现的语境是：为了说明语境中相关事物、事件的某个突出特点，而表达时间、条件、规律并不是该结构的真正目的。

对外汉语教学；一p就q；功能主义

一、问题的发现

“一p就q”是对外汉语教学中不可回避的一个结构：使用频率高，结构有特点，无论是p还是q，留学生很容易缺东少西，丢三落四。最重要的是，这个结构说起来容易，做起来难。下面是留学生造的句子①留学生语料大部分来自北京语言大学HSK动态作文语料库（网址：http：／／202．112．195．192／hsk／googlecom．asp），句中字母为原标注代码，下同。：

（1）我在一个报纸上看到贵公司的启事＼［BQ，＼］一看到我就想在贵公司工作。

（2）一毕业通过我校的老师，就来到中国哈尔滨工业大学＼［BQ，＼］在这里学了九个月汉语了。

（3）一上高三＼［BQ，＼］就在紧张生活｛CQ中｝度过｛CC2过｝。

（4）一学习｛CC教给｝什么东西＼［BQ，＼］就明白了那东西的更深的道理。

这几个句子除了语料库标注的错误以外，我们总觉得句子怪怪的，要么突兀，要么有种小题大做的感觉。从字面上来看，我们知道学生要表达的意思：动作前后相继，且相隔时间很短，这正是我们教给学生的。也就是说，学生的句子之所以存在这样的问题，是因为语法书及教材对这个结构的理解有问题。以下是部分语法书和教材对这一结构的解释：“两事之紧接更有间不容发之概。”②吕叔湘：《中国文法要略》，北京：商务印书馆，1982年，第376页。……