李 喜 霞

(兰州大学 档案馆，兰州 730000)



【历史文化研究】

抗战时期的难民教养问题述评

李 喜 霞

(兰州大学 档案馆，兰州 730000)

抗战时期，难民不断增多，针对难民的教养事业，不仅顺应了抗战之需要，同时提高了难民的生存技能和受教育之水平。研究认为，该时期的难民教养事业，不仅利用农业、简易工业和抗战工业等实践举措注重教养结合，而且从精神层面，对难民进行公民教育、政治训练和职业教育，展现出积极且先进的难民教养理念。

抗战时期；难民教养；生产性救济；难民教育

近代以前，天灾人祸通常都会引发流民问题， 不过，学界对于这一时期关注最多的当属灾害引发 的灾民流动。近代以来，由于战争引发的大规模人 口流动，其时也伴随这些流民的生计困顿，“难民” 一词因而专指因人祸尤其是战争影响之下之流离失所、生活无着落的人。灾难发生之后，官府和民 间的救济也并不鲜见。传统救济之法，多是散给一 些诸如食物、医药等物质援助。明清以来慈善组织 开始设立临时性质的难民收容所，将难民暂时收容 并供给饮食和住宿，免去其流离失所之境，但还是 重在“养”。晚清以降，难民教养事业开始迈向近 代化，教养兼施或教养并重，甚至“以教代养”逐渐兴起。抗战时期的难民教养问题，因其特殊的历史背景，及积极教养之举的创办，成为学术界关注的问题之一。

抗战时期的难民教养事业，是中国近代社会史研究的重要主题。孙艳魁指出，抗战时期国统区对难民的教养活动，包括收容、教养、遣送、垦殖等内容，但由于缺乏一致的宗旨和有序的组织，难民教养事业呈现“多样性和分散性”“规模较小”“经费困难”[1]等特点。……