肖志红，袁丽坤

（长沙医学院外语系，湖南长沙，413000）

“输出驱动”视角下的大学英语教学研究

肖志红，袁丽坤

（长沙医学院外语系，湖南长沙，413000）

语言的学习是输入和输出交替进行的过程。本文以“输出驱动假设”为视角，针对目前大学英语的教学现状，积极探讨大学英语教学过程中具体的实施方法，旨在为大学英语教学提供有益的参考。

输出驱动假设；输入；输出；大学英语；教学研究

一、引言

当前大学英语教学面临的最主要形势之一是“90后大学生对大学英语教学的新期待”，在这一形势下，大学英语教学应“以改进教学方法为重点”、“以提高教学能力为保障”。在教学过程中，教师面临着学生英语水平参差不齐、依赖性强，缺乏学习主动性和创造性、学习目标各不相同等问题。面对未来的教学对象，“以输出为驱动”的教学理念与模式符合教学发展阶段的要求，也符合时代对人才的要求和大学生心理的要求。

二、理论基础

20 世纪80年代，美国语言学家Krashen提出了“输入假说”（The Input Hypothesis）。他认为“语言获得的过程是不断理解和接受语言符号和信息的过程；只有真正理解了可接受的输入才能真正拥有语言”。然而，这种语言输入说一味强调输出只是输入的自然结果，对语言习得没有直接的作用。1985年，Swain教授提出了“输出假设”(The Output Hypothesis)，她认为输出对语言习得有积极意义,语言输入可以起到辅助习得的作用，但不过是习得过程中的一个载体而不会成为终极手段，只有通过语言表达和实践才能使习得学习者真正地拥有语言。……