童 晋

(南京外国语学校河西初级中学，江苏 南京 210019)



为什么会有“第零猜想”
——转化法给实验猜想带来的困扰

童 晋

(南京外国语学校河西初级中学，江苏 南京 210019)

“第零猜想”不仅仅存在于初中“压强”一节关于压强概念的建立上，在很多探究实验中都能见到它的影子，如果依靠教材的改动来避免“第零猜想”也只是治标不治本.本文从多个容易引发“第零猜想”的探究实验出发，分析其共同的特点，找出其本质原因，并尝试有效消除“第零猜想”.

转化法；第零猜想；探究教学

1 问题的提出

在2015年苏科版物理八年级下册第十章第一节“压强”中，对“体验与猜想”中的问题作了一个改动，由原文的“通过对上述现象的观察，你认为压力的作用效果可能与哪些因素有关”，改成了“通过对上述现象的观察，你认为对于相同材料的受力面，压力的作用效果可能与哪些因素有关”，加了短短的十个字，意义却不容小觑.

一直以来，“压力的作用效果与受力物体的材料是否有关”的问题已经讨论了很多，其中朱建廉老师称之为不同于正确的两个猜想之外的“第零猜想”，并分析了其中的合理性和科学性，最后建议在理解“压力的作用效果”的定义时从“施力物体陷入受力物体的深度”改为“施力物体陷入相同材质受力物体的深度”，笔者认为教材的改动正是采纳了这一建议.

可是细细想来，学生真的能理解为什么要控制受压面的材料相同吗？这个改动真的能让学生消除所有实验猜想中的“第零猜想”吗？……