孟茂倩

(河南工程学院 外语学院，河南 郑州 451191)



认知隐喻理论对英语词汇教学的启示

孟茂倩

(河南工程学院 外语学院，河南 郑州 451191)

摘要：随着认知语言学的不断发展，人们逐渐认识到隐喻不再仅仅是一种修辞手段，更是一种认知现象。把认知隐喻的相关理论应用到具体的英语词汇教学中，有利于培养学生的隐喻思考能力，理解词汇的隐喻内涵和文化。

关键词：认知隐喻；英语词汇教学；隐喻思维

词汇在英语教学中具有十分重要的作用。以索绪尔为代表的结构主义学派认为，词汇与意义之间存在着完全任意的关系。这一观点虽对传统词汇教学产生了很大的影响，但并未重视对词汇认知理据的考察和研究。随着认知语言学的发展和兴起，一些学者慢慢意识到认知语言学的重要性，开始从心理认知的角度研究英语词汇的教与学。很多证据表明，人类之间具有统一的认知，但这种认知又因为历史、文化等背景的不同而略有差异。词汇之间的不对等就反映了这种差异性。作为外语教师，我们有责任和义务帮助学生从认知隐喻的角度去理解这种差异，帮助他们找到意义和单词之间的联系，理解词汇的隐喻内涵和文化，从而更好地理解、记忆和运用词汇。

一、认知隐喻理论

传统的语言学将隐喻视作修辞，是对语言的修饰手法。后来随着研究的深入,人们才意识到隐喻不仅是一种修辞手段，更是一种认知现象。这要归功于Lakoff & Johnson的MetaphorsWeLiveBy一书。……