高建芳

【摘要】小学数学学习是学生打好数学基础，养成良好学习习惯的重要阶段。小学数学作业必须进行科学合理的设计，提高作业的有效性。作业的优化设计须立足学生实际，运用科学的理念进行指导，从学生的全面发展着手，控制作业的总量，通过有层次感的作业来满足不同学生对作业的实际需求，以此来培养和提高小学生的学习兴趣，提高其动手实践能力，培养其勇于探索的实践精神。

【关键词】小学数学 作业设计 优化 有效性

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0153-01

小学数学是夯实学生基础知识，开发学生数学思维能力的重要阶段。作业成为小学数学学习的重要环节。传统的作业布置给学生带来了很大的负担，严重影响着学生的身心健康发展。在实施素质教育的过程中，小学数学作业布置一定要根据学生的实际情况合理规划，在作业量、作业种类等方面满足学生的实际需求，提高作业效率和有效性，从而实现作业布置的意义。

一、小学数学作业的重要性

学习是一个不断重复、提高的过程。不但课上要听明白，课下也要及时复习，只有温故才能知新。尤其是对于数学学科来讲，课下更要及时巩固所学知识，通过完成一定量的作业达到夯实基础，提高能力的目的。因此，作业对于小学数学来说具有重要意义：一是可以夯实基础知识。通过一定量的有针对性的作业练习，学生可以对所学的知识进行及时复习巩固，从而打牢学习的基础。二是通过布置一些与生活实际相联系的作业，让学生运用已掌握的知识，来解决实际问题，开发学生的数学思维，提高学生的动手能力和实际应用能力。此外，对于一些开放性的作业，让学生在课堂学有余力的情况下根据自己实际情况进行科学探索，不作统一强求，更有益于所有学生的全面发展。

二、小学数学作业设计的主要理念

1.一切为了学生发展

学生的发展和能力的提高是数学教学的根本目的，作业的设计一定要满足学生发展的需求。作业设计要在学生现有的基础上，在已有的实际经验中，把知识与生活相联系，让学生通过思考和动手，运用数学思维和方法来解决生活中的问题，以此培养学生的独立思考问题的能力。同时，作业的设计要能引起学生的兴趣，要能激发学生的求知欲，让学生在愉悦的环境中感受数学的魅力。

2.关注学生的学习状态

学生的学习是一个增加知识，提高能力，培养情感的综合性过程。数学作业的布置不只是提高学生的基础知识，要通过作业不断发现学生学习中存在的问题，通过作业引导，让学生改正缺点，逐渐培养其学习数学的兴趣。同时更要关注学生的团队合作能力，提升学生的自信心。通过自主、探究、合作的学习方式，来提升学生的整个学习意识和学习能力、学习素质。

3.实施素质教育的需要

素质教育已经成为我们的共识，尤其是在小学阶段，素质教育的实施要保证学生的综合能力发展。素质教育体现在数学学科上就是不能增加学生的课余负担。在作业的布置上就要控制一定的量，不要让作业过多占用业余时间，作业的设计要符合学生的实际，控制难度，有利于学生对知识的实际运用，要能开发学生的思维，培养学生学以致用的意识，要能够促进学生综合素质的提高。

三、小学数学优化设计与提升有效性的途径

1.小学数学作业要控制量的可行性

小学数学作业在进行设计时，要根据素质教育的要求，做到切实为学生减负的目的，在量的设计上要以不影响小学生的身心发展为前提。这要求设计者注意两点：一是要把作业量控制在国家规定的时间内，让小学生能够在规定的时间内完成。当然这要求学校教师要做好协商，从各科总量上进行控制。二是作业难度要适宜，既不能过于简单，不能简单到学生不加思考就能得出答案，这无异于体力劳动。但也不能难度过大，若难度增加到学生一晚上也做不出一道题目来，不但浪费时间和精力，也会大大打消学生的积极性，也变相增加了学生的负担。比如在学习“真分数和假分数”这一节内容时，对于作业的布置，就可以给出几个分数，让学生进去区分真假分数，再给出生活中的一个实例，让学生明白真假分数的意义即可。

2.小学数学作业要体现学生的兴趣性

数学是集思考和计算于一体，发散思维与逻辑推理共同存在，与现实生活密切相关的学科。这一学科要想吃透钻深用活，就必须提高对其的兴趣，尤其作为打基础的小学阶段，数学的学习就必须培养小学生对数学的兴趣。在作业的设计上也要充分考虑学生的兴趣点。小学数学作业设计要结合学生的兴趣点，主要方法有：一是可以在作业的题干中联系生活实际，让学生用所学知识解决身边问题，这样学生都会感兴趣。二是在作业中引入竞争机制，例如对于同一问题，看谁的解答方法简单，学生同样会充满兴趣。例如，在学习了“组合图形的面积”后，给学生布置作业：李老师家里正在装修，但在铺客厅地砖时遇到了难题，因为装修公司设计的图案有好几种地砖的组合（显示图案），你帮李老师计算一下每种地砖各需要多少块（不计损耗）。对于这一问题，方法很多，无论是用割还是用补的方法都可以，这样学生能根据自己的特长和思维进行发散思考，极大提高了兴趣。

3.小学数学作业要有实践探索性

作业的主要用途除了巩固所学知识外，更是要给学生提供一次用所学知识解决实际问题的机会，达到学以致用的目的。这要求对小学数学作业进行设计时要考虑作业的实践性。实践性要求学生能够运用已掌握的知识，联系生活实际，解决生活中的难题，能够通过合作、探究的学习方式对生活中的一些问题进行探索性解决，给出科学的解决方案。例如在学习“统计”这一章内容时，可以让学生对自己家里的用水情况做一统计（可能要用到测量工具，学生可以用简便方法解决），根据统计的数据绘制统计图表，然后根据图表分析出自己家里用水的主要特点，对于哪些地方可以提高用水的效率，达到节约的目的，让学生给出合理化的改进用水的建议。这不但是联系实际，而且是用所学知识解决实际问题，对存在的问题进行有益的探索，达到学习的最终目的。

4.小学数学作业要有层次性

小学生由于学习习惯和基础的不同，导致一个班级的学生学习能力也不完全相同。这要求我们在进行小学数学作业设计时，必须照顾到所有的学生。让基础差的同学能够完成基本的学习任务，让学有余力的同学能够根据自己的兴趣和能力得到进一步提升。这要求作业的设计要有层次性，比如可以对作业这样进行设计：基础性作业（每个学生都需要完成）、独立探索性作业（每个学生通过自己的思考和动手一般能够完成）、合作探究性作业（需要几个同学运用学过的知识合作完成）、选择性作业（供学有余力、有兴趣的同学选择使用）。这样的设计根据每个学生的特点，照顾到每个学生的兴趣和能力，能给每个学生最大的选择空间。

总之，小学数学作业进行优化设计，提高作业有效性，必须立足小学生实际，在素质教育要求下，运用科学的设计理念进行设计，要满足学生全面发展，提升综合素质的需要。在不增加学业负担的前提下，达到学以致用的目的。作业设计是个系统工程，需要我们在实践中不断探索。

参考文献：

[1]杨春华.浅淡小学数学作业的设计与评价[J].教育教学论坛，2013（22）.

[2]李彦； 文春蓉.新课程小学数学作业设计的问题与策略[J].现代中小学教育，2011（10）.

[3]王玲.新课标下小学数学作业生活化的有效设计探讨[J].中国校外教育，2013（35）.

[4]刘英.浅议新课程下小学数学的作业设计[J].求知导刊，2014（10）.