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让学生自主学习语文

2016-03-15朱玲

湖北教育 2016年16期
关键词:课堂气氛创设情境

●朱玲



让学生自主学习语文

●朱玲

一、创设情境,引发自主学习动机

现代教学论认为,教师应调动学生学习的积极性,引导学生自主学习,让学生成为学习的主人。因此,在语文教学中,教师要善于创设情境,让学生在营造的情境中走进文本、融入文本,积极地与文本沟通,唤起学生对文本内容的情感共鸣,才能使学生感受和体验文章所抒发的情感的张力、生命的激情。

如,笔者在教学邹韬奋的《我的母亲》一课时,先播放了阎维文演唱的《母亲》。当“你入学的新书包,有人给你拿;你雨中的花折伞,有人给你打;你爱吃的(那)三鲜馅,有人给你包;你委屈的泪花,有人给你擦……啊,这个人就是娘;啊,这个人就是妈!这个人给了我生命,给我一个家……”的歌声在耳畔响起时,孩子们的心都被深深打动了,许多人的眼角都闪现着泪花,大家不约而同地跟唱起来,课堂气氛一下就被激活了,学生们学习的热情一下就被点燃了。在课堂教学中,合理创设情境,有利于激发学生学习兴趣,把学生引入一种与学习知识相联系的气氛中去,使之在思考问题、发现问题、提出问题的动态过程中学习,从而成为学习的主人。

二、注重激励,激发学生学习兴趣

教师要注重激励,激发学生自主学习兴趣,让学生“亲其师,信其道”,形成一种积极、和谐、愉快的学习场。在日常教学中,笔者注意表扬学生的每一处“优点”。在作文评讲中,笔者常常写道,“你的作文语言活泼自然,如同你的人”,“读你的作文,简直是一种享受,谢谢你”,“你的文采真棒”等等。在学习活动中,笔者经常表扬、鼓励学生“你的记忆力惊人”“你的字好漂亮”“你的音质真好”,让他们在参与中体验成功带来的喜悦,唤起学习语文的热情,从而培养他们浓厚的学习兴趣。

在新课程课堂教学中,教师多运用各种评价方法,巧妙发挥评价的艺术性,帮助学生树立自信,才能激发学生自主学习兴趣,促进学生全面发展。

三、运用技巧,培养自主学习能力

在课堂教学中,语文教师要善于运用多种教学技巧,优化教学流程,为学生创设良好的自主学习情境,鼓励学生选择适合自己的学习方式来学习语文,逐步培养自主学习的意识、习惯和能力。如,教师可以充分利用多媒体资源进行教学,从听觉、视觉等多方面刺激学生,使学生的学习感悟更形象、更生动。教师可以丰富课堂教学的手段,拓展语文教学的时空,丰富学生自主学习的内容。

随着新课程改革的不断推进,小组合作学习逐渐走进了我们的课堂。由于它在改善课堂气氛、改善学生的学习方式、全面提高学生的学习成绩、促进学生形成良好的协作精神等方面实效显著,因此小组合作学习的教学模式被广泛地运用于日常教学中。在语文教学中开展小组合作学习能激发学生学习语文的兴趣,调动学生参与课堂活动的积极性,培养其自主学习的能力,是一种提高语文教学效果的有效手段。

在教学中,笔者采用小组合作法,把一个班分成若干小组,向小组布置一定的任务或问题,要求小组成员通过讨论共同解决,其实质就是以小组为组织形式,借助小组成员之间的交流与协作,完成特定的任务,以促进自主获得知识。这种教学方法有利于增强学生的参与意识,起到活跃课堂气氛,提高课堂教学效率的作用。

(作者单位:竹溪县龙坝镇草场坝小学)

责任编辑严芳

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