原青林，王艳玲

（1.肇庆学院外国语学院，广东肇庆526061；2.肇庆学院图书馆，广东肇庆526061）

国外高校学生评价结果对教学评价的积极作用探析

原青林1，王艳玲2

（1.肇庆学院外国语学院，广东肇庆526061；2.肇庆学院图书馆，广东肇庆526061）

学生评教是学生对接受的教育质量发表意见的机会，也是教师反思自身教学实践的良机。目前，学生评教的结果受到多种外部因素的制约，应当从多个层面对原始评价成绩进行分析，求得客观公平的最终结果，并据此向被评价教师提出建言，以此促进教师个体的专业发展，并最终达到提升高校教学质量的目的。在高校学生评教方面，国外一些大学的做法值得借鉴。

国外高校；学生评教；多层分析

一、问题的缘起

自从系统的学生评教实施以来，就一直伴随着关于其有效性和适用性的各种争论。从世界范围看，关于学生评教的早期考释可以上溯至20世纪20年代，当时的文献强调了在大学教育层面广泛实行学生评教的必要性和复杂性，并重点关注了下列问题：学生能否对教师的教学水平作出准确和恰当的判断？学生评教采用的问卷调查本身是否具有较高的有效性？诸如班级规模、课程性质、课程层次、教师资历等外部因素在多大程度上对学生评教结果产生影响。学生评教中暴露的种种弊端也引发了各种争论，并且往往成为大学教师用来贬低学生评教作用和价值的工具。正如一些论者所言，收集和统计学生评教结果的弊端主要在于它们被误解和误用的方式上，而最常见的误用就是直接报告学生评教的原始成绩和学生对教师的主观评语，自以为使用者具备有效解释这些评价结果的资格和能力。……