武怀生

(青海民族大学物理与电子信息工程学院， 青海西宁810007)



可持续发展视阈下高校计算机基础教学研究

武怀生

(青海民族大学物理与电子信息工程学院， 青海西宁810007)

随着信息技术和教育的发展，在高校计算机教育得到了快速的发展，高校的计算机基础教学对计算机专业以外的学生计算机知识与能力的培养起到了重要作用，同时计算机基础教学课程也丰富了学校基础课和选修课的教学内容；但就目前而言，高校计算机基础在可持续发展的视阈下仍存在着一些不足，高校的计算机基础教学距离实现可持续发展目标的实现还存在着一些距离，从而在一定程度上阻碍了高校计算机基础教学教育的发展；主要探究可持续发展视阈下的高校计算机基础教学教育之优化。

可持续发展； 高校； 计算机教育

随着经济与科技的不断发展，使得信息技术产业竞争愈发激烈，并逐渐显示出创新与变革的发展趋势，从而使得我国高校计算机教育面临着更多的挑战。因此，推动计算机教育的完善是目前满足时代需求的首要条件。计算机技术迅速发展，推动了高校计算机教育的创新进程，并已经取得了良好的成绩。而高校的计算机教育也更加的规模化和专业化，与此同时我国也逐渐涌出了不少以计算机教学为主的高校，从而将计算机教育推向鼎盛时期。但是在这种繁荣中也同时存在着些许的问题和不足，并在一定程度上影响了我国高校计算机教育的发展。因此，高校计算机教育的改革与创新是时代发展的必经之路，以满足社会经济发展对于综合型应用人才的迫切需求。

一、我国高校计算机基础教学存在的问题

(一) 高校计算机教材脱离可持续发展

受传统班级授课制的影响，目前我国高校计算机基础教学教育的模式主要以讲授为主，教学过程注重理论化。因此，教材主要是高校计算机教育理论化模式的主要信息载体。教育从本质上看既具有稳定性又有一定的循序渐进，但是，由于一部教材从作者调研、编写、出版社审稿、出版、发行周期较长，计算机教材内容的更新周期自然落后于计算机技术的发展与应用周期，高校计算机教学内容经常滞后于现实应用，会出现教学内容与学生的计算机实际应用相脱离的现象，学生不能将所学知识与实践应用结合，从而无法理解计算机教育的教材内容，也较难激发学生学习的主动性和积极性。主要存在以下几方面的问题：第一，多数教材的编写由于受出版社审稿的影响，一味注重科研价值，导致实训性教材很难得到资助并出版；第二，部分高校计算机教育过于注重理论化，使得教学在一定程度上忽视了其实践性，从而缺少实际的应用；第三，教师根据计算机教材的内容一味追求深度，没有做好基础知识循序渐进，导致学生无法理解教材内容，从而降低学生的学习兴趣和积极性。

(二) 教学实验设施不够完善

完善的教学实验设施可以让学生深度掌握计算机教学知识和提高实践能力，但是目前各高校对计算机专业的实验室建设提出了高标准，能满足专业学生的发展要求，而对于广大学生所公修的计算机基础课程的实验建设没有得到相应的重视，实验用的计算机经常是专业机房退居二线的较为落后的机器设备，同时，计算机管理人员为了维护的方便和简单，锁定和屏蔽主要的系统功能，甚至加装了硬抗还原卡的装置，计算机经常不能满足当前的计算机教学需求。教学设备中计算机硬件设施相对落后，计算机多媒体教室和软件资源设备数量不足，耗材和教学资料也不完善，从而导致了计算机教学不能在完善的设施下完成，实验教学质量无法得到保证。

(三) 高校计算机基础教学缺乏创新性

基础课与专业课相对，指高等学校根据专业培养目标而开设的自然科学和人文社会科学基本理论、基本技能的课程。为学习专业基础课和专业课打下基本理论和基本技能的基础。计算机基础课应该是为学生学习专业课提供基础工具和增强专业应用能力的课程。也是教育技术学中“信息技术与课程整合”的信息技术部分。可见，计算机基础教育的成功与否将直接影响到学生的专业水平。由于计算机基础课程主要开设在大学入学后的第一年，所以计算机基础教学的开设也是培养学生学习兴趣和方向的重要载体。

但是，目前高校受全国就业导向的影响，高等教育带有明显的功利性，往往表现出重专业轻基础的教学倾向，基础课程课时得不到保障。由于计算机基础课的“基础”身份，教学团队中往往缺乏高起点专业权威性的带头人，自然缺乏足够的教学科研资助经费，教学内容、教学模式和教学形式多年不变，很难跟上信息社会对计算机应用的基本要求，缺乏创新性是高校计算机基础教学根本性问题。

二、高校计算机教育的优化措施

(一) 优化高校计算机教材体系

针对以上问题分析，高校首先要优化计算机教材体系，从根本上解决计算机基础教学落后现象。首先，因地制宜地以服务专业为原则选择教材，对原有的教学资源进行合理的整合、编辑，以达到优化教学资源的目的，如对典型理工学专业应加强程序设计的教学，对媒体专业加强图形图像处理技术的教学，对经济和管理类专业加强办公自动化及统计软件的学习。教材应将理论性教材与实训性教材相结合，体现出计算机教育的权威性和先进性。也可以将国外的译文教材作为参考或纳入新教材的编写中，如斯坦福大学的多部教材在国内的得到了广泛的应用，也得到了好评。这样可以缩短与先进计算机教材的差距；其次，高校要建立有效的教材评估体系。在新教材的日常教学使用中时，学校及教师要及时了解学生对新教材的反馈情况，并建立合理、有效的反馈信息系统，并根据学生的反馈情况，学校及教师即使的调整、修改教学内容，保证教学的有效性和实时性。

(二) 完善高校计算机教学设备

高校计算机教学设备比编写教材内容成本更大，这也在一定程度上影响了高校教学设备的更新和完善。目前大多数高校还在使用Pentium系列微处理器的计算机，已不能满足先进的计算机技术的教学需求。因此高校必须对计算机教学设备进行更新，对引进的教学设备进行严格把控，利用有限的资金更新计算机硬件设施。同时为了有效利用学校有限的设施资源，可以把计算机中心转化成网络中心，学习任务将限时的课上服务转化为随时网络服务或者是机时服务，把校内闲置的设施利用起来，让有限的计算机设备尽可能最大化发挥作用。从高校的文化环境来看，教师可以举行各种计算机竞赛，引发学生的学习兴趣的同时还活跃了学校计算机教学气氛，也让学习气氛充满了整个校园。

(三) 理论教学和实验教学结合

高校计算机理论课程学习可以为学生的实践活动提供有力的依据和基础，并且在丰富学生的理论知识的同时，还可以为学生的创新提供一定的理论知识。但是只有理论而不重视实践能力，理论就会变成一句空话，毫无意义。但是若没有理论的指导，实践将很难达到教学需求的深度。因此，在高校的计算机基础教学教育中，要将理论教学和试验教学相结合，利用实践来使得学生更容易理解理论知识，并将理论知识联系实际，从而解决生活中遇到的问题，学校也可以与计算机相关的公司建立合作关系，作为学生的实训基地以提高学生的动手能力。从而提高高校计算机基础教学教育水平。

(四) 多样化考核

高校的计算机基础教学教育不仅要培养学生的专业知识和计算机操作技能，还要锻炼学生的思维能力和创造能力，使得学生能在基础知识和技能的基础之上，可以不断思考和创造出新的知识技能。因此，在实际的教学考核中，教师要考核学生的知识基础和实际操作能力之外，还要在考核中测试学生的思维能力。此外，教师要根据现代化社会对计算机人才的需求而调整和确定考核重点，从而使得学生能够适应社会的发展。

三、结语

本文主要通过对可持续发展视阈下的高校计算机基础教学教育的分析，让我们知道目前的高校计算机基础教学教育距可持续发展存在的差距，甚至没有起到基础的作用。并且在计算机教育的教学设备和教学方法上都存在很大的不足。因此，高校计算机从业人员要优化计算机基础教学教材体系，及时更新计算机基础教学知识体系。高校要完善计算机设备，为学生提供一个良好的学习环境。在教学方法上要注重理论与实践的结合，让学生更加容易理解和接受计算机理论知识，从而真正实现高校计算机教育的可持续发展。

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2016-07-21

武怀生(1977-)，男，山西河曲人，硕士，讲师，研究方向为计算机教育，电话：13897465633。

TP3;G642

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1671-4733(2016)05-0115-03

10.3969/j.issn.1671-4733.2016.05.030