董俊芳 李 奕 李 芳

（武汉商学院，湖北 武汉 430056）

“新建期”新建本科院校科研成果统计特别意义探析※

董俊芳 李 奕 李 芳

（武汉商学院，湖北 武汉 430056）

“新建期”是新建本科院校发展必经的关键节点，在“新建期”做好合格与特色两个内涵转型，新建本科院校就能开好头、起好步，在高校群中“站稳脚跟”。科研是纽带，把人才培养、服务社会、文化传承创新有机结合，形成相互促进的良好循环，科研强校是“新建期”新建本科院校发展的重要理念。科研成果统计工作必须跟上“新建期”新建本科院校发展，为学校内涵发展决策和验收提供客观依据，为迎接两个评估做好准备。

新建期；新建本科院校；科研成果统计；重要性

新建本科院校，一般是指1999年以来，由中专、大专层次的学校通过合并、重组形成的本科学校。“2000年至2015年，在短短的16年时间里，我国新建本科院校（不含独立学院）扩展到403所，接近全国普通本科高校的一半，我国还有近300所独立学院，新建本科院校的发展从根本上改变了我国高等教育格局。[1]”新建本科院校伴随我国高等教育体制改革出现，是我国高等教育队伍的新成员和生力军，因其新生性、数量多、影响大等特点，引起了广泛关注。自1999年新建本科院校出现至今18年中，新建本科院校自身不断探索发展，社会对其研究、认识日渐丰富、深入。本文聚焦新建本科院校“新建期”，从科研成果统计这一具体工作出发，立足新建本科院校内涵转型发展建设，尝试论述科研成果统计对于“新建期”新建本科院校的特别重要性。

一、“新建期”新建本科院校的界定与处境

（一）“新建期”新建本科院校的界定

新建本科院校在近20年内陆续出现，因各自办学基础、区位优势、价值追求等不同，逐渐拉开差距，甚至出现了层次上的差别①。新建本科院校，顾名思义，是指新建立的本科院校，是在本科层次内与办学历史较长的老本科院校相区别的类型性称呼。“新”指的是本科组建时间的滞后，“新”与“老”意义相对，“新建本科院校”所指也具有相对性。比如，15年前组建的本科院校，相对于已成立50年及以上的本科高校，可以称得上是新建的，但对于刚成立或者成立时间在其数年之后（比如说7年②）的本科院校，则相对来说是较老资格的“新建”学校了。

“新建本科院校要达到国家规定、社会认可的办学水平和质量标准需要一个建设过程或周期”[2]，这个周期就是“新建期”。对“新建期”的时间界定，本文赞同熊志翔（2007）[3]观点，指从批准建立起至其后的15年。经过这段时间，新建本科院校本科教学积淀较为充足，且已经接受国家普通高等学校本科教学工作水平评估（以下简称“本科教学工作水平评估”）2-3次检查考核，本科教学质量得到了巩固和稳定，在内涵上真正达到了本科层次。

（二）“新建期”新建本科院校的处境

我国高校竞争激烈，新建本科院校“既受到老牌本科的‘压’，又受到同类院校的‘挤’，还受到高职高专的‘顶’”[4]，加上自身发展困惑与困难，面临的生存环境和发展形势十分严峻，不约而同走上了追赶式发展的快车道,着力于外延扩张和内涵转型发展，渴求通过突变演进方式快速增强实力，从而早日摆脱同质化、资源取得能力差等处境劣势,避免可能被“关停并转”的生存危机。只有在“新建期”迅速启动转型发展，新建本科院校才能开好头、起好步，实现快速蜕变。“合格和特色是新建本科院校在‘新建期’相互衔接的两个不同的发展阶段,合格以特色为发展方向,特色以合格为基础和前提,建设合格的、有特色的地方本科院校应该成为新建本科院校共同努力的目标和方向。”[5]

二、科研是“新建期”新建本科院校发展的突破口

王玉丰（2008）[6]通过对三所新建本科院校发展典型实地考察发现，科研是新建本科院校转型发展的重要抓手，科研强校是新建本科院校发展的重要理念。三所学校办学性质不同，相同的是在转型发展时采取“两条腿走路”，形成了教学和科研共生共存的机制，教学为研究提供实践支撑，研究推动教学水平提高。三校印证一点：高校的核心竞争力体现在高校的人才培养质量和科研服务社会的能力上。

新建本科院校的科研工作具有应用性、区域性、支撑性和过程性等特点[7]，与本科教学、学科建设、专业建设、师资提升、特色打造、社会声誉提高等各项工作关系密切。这种面向社会的科研，在服务社会的同时，通过校、企、政、研多方合作，有针对性地带动教师个人专业素养提升，丰富学生培养模式，促进专业课程体系合理设置和学科建设，甚至培育形成新的专业，提高人才培养质量，提高学校整体办学水平，凸显学校社会影响力和同行竞争力；面向社会服务的科研，还是增进师生交流的有效途径，能形成创新创业的校园文化，是凝聚学校全员的精神乳胶，成为学校蓬勃发展的动力源泉。在高校内涵发展强调的办学定位、专业建设、结构调整、合理布局、追求特色等方面，科研起到了纽带作用，把高校其他职能——人才培养、社会服务和文化传承创新结合成一个有机体，相互促进。王玉丰（2013）再次指出，“新建本科院校高度重视本校的科研工作，始终把科研作为学校发展的突破口”[8]。

三、科研成果统计对“新建期”新建本科院校的特别意义

科研是高校的主要职能之一，科研成果统计是高校科研管理的一项重要内容。科研成果统计是了解学校科研发展水平和科研实力的重要途径，是实施科研奖励的重要依据，是科研计划和管理的重要参考。除此以外，科研成果统计对于“新建期”新建本科院校还具有特别意义。

（一）“新建期”新建本科院校需要科研成果统计工作跟上

升本之前，受办学定位、师资、政策等影响，科研在学校工作中不突出。升本之后，为适应发展，新建本科院校在“新建期”通常采取多种渠道提升教师队伍素质，以满足教学工作要求，提高科研队伍实力；同时在推进教师数量达标工作时，倾向于引进双高人才，以高学历高职称教师壮大科研队伍、带领开展科研，并通过政策倾斜、经费配套、奖励等刺激，鼓励、支持教师积极开展科研活动。与升本之前相比，“新建期”新建本科院校迎来科研大发展，科研成果数量增多、成果类型逐渐丰富、成果水平拉开层次等等，在增加科研成果统计工作量的同时，向以往科研成果统计工作模式和方法发出挑战。这是从科研角度对学校管理工作提出的要求，也就是说“新建期”新建本科学院在管理上要做到与本科教学层次同步。“新建期”新建本科院校科研工作的突飞猛进对科研成果统计工作提出新的要求，包括科研统计工作认识观念的更新，科研成果统计范围的重新界定，具体操作规范的制定，管理模式的理顺等诸多方面，都要跟上学校发展步伐。

（二）科研成果统计为“新建期”新建本科院校内涵发展决策和验收提供客观依据

科研成果统计的意义在于通过对获得数据及相关信息进行多角度分析，从中获得对学校发展状态的客观认识，思考学校下一步发展。“新建期”新建本科学院要形成自己的特色，在众多高校中独树一帜，需要审慎的思考和摸索，受到校内、校外多种因素影响。就校内而言，科研成果是学校内涵发展决策参考的重要依据。已有科研成果信息和数量集中反映了教职员工的学术专长、研究兴趣、关注点、眼界、水平，为学校师资培养指引了方向，为跨专业、跨院系整合资源形成合力，谋划更高层次攻关启发了思路，便于掌握较多社会资源和需求信息的学校部门和个人为教师与社会牵线搭桥，促成合作，拓展学校服务社会的能力。逐年统计得到的科研成果信息可以检验学校内涵发展情况，如师资队伍发展状况、管理效能提升效果、办学特色明晰与否等。

（三）科研成果统计为“新建期”新建本科院校迎接评估提供重要支撑

新建本科院校在“新建期”要接受两个评估，先是学士学位授权评估，再是本科教学工作水平评估。学士学位授权评估指标2.2.3和2.2.4考评的是科研工作，虽然只有两个指标，却包括了项目、获奖、专利、论文、成果推广、促进教学等科研工作的方方面面，而且需要近三年各项工作统计表、明细表和支撑材料，涉及到几百上千个教师。这是一项巨大的工程，若养成留意收集科研成果相关信息、注重相关材料留存与归档的习惯，把工作分解在平时，迎评材料准备就可以轻松很多，师资队伍承担教科研项目统计表、科学研究成果统计表、专利和论文统计表等，只要汇总就可得到，相对应的明细表大抵也是如此，其他材料通过筛选、补充也方便获得。本科教学工作水平评估也是同样道理。高校人才流通性高，“新建期”新建本科院校正处于内部管理机制调整和管理结构完善状态，行政管理人员岗位调整频繁，加上相当数量的行政管理人员由教师兼任，这些人员大多因为课时不够兼职行政，只要条件允许就会转向单纯的教师岗位。行政管理人员的不稳定，不利于具体工作操作规范的形成，不利于具体事务的延续，不利于形成连续、系统的工作档案。科研成果不同其他，数量、类型、信息点多，若平时没有积累，只是在评估前一次性收集信息，一来工作强度大，信息很可能不全面，再者对掌握信息的解读分析不可能深入。

[注 释]

①②：王玉丰在《我国新建本科院校十五年回顾与展望》（高教探索.2013年第5期）中提到，经过七年的快速发展，“井冈山学院”经教育部正式批准升格为“井冈山大学”，成为我国第一所由综合学院升格为多科性大学的新建本科院校。2010年10月24日，“临沂师范学院”经教育部批准正式升格为“临沂大学”，实现了由师范学院向综合大学的层次跃迁。

[1]百所新建院校合格评估绩效报告（摘要）.中国社会科学网.2016年4月8日消息http://www.cssn.cn/jyx/jyx_ggl/201604/t20160408_ 2957582.shtml

[2][5]傅大友.关于新建本科院校内涵建设的探索与思考———以常熟理工学院为例 [J].常熟理工学院学报 (教育科学). 2008年6月第6期:P10-16

[3]熊志翔.新建本科院校的“新建期”探析[J].高教探索.2007年第1期:P43-47

[4]王玉丰.中国新建本科院校的兴起、困境与出路[J].高等教育研究.2011年1月第1期：P53-60

[6]王玉丰.常规突破与转型跃迁——新建本科院校转型发展的自组织分析.中国知网博士论文.华中科技大学.2008年6月8日

[7]叶飞帆.如何准确定位新建高校科研工作[J].中国高校科技. 2011年10月:P15-17

[8]王玉丰.我国新建本科院校十五年回顾与展望[J].高教探索. 2013年第5期：P15-2

责任编校：饶 敏

On Significanceof Statisticsof Scientific Research Achievements in"New ly Com p letion Phase"of New ly-established Universities

DONG Jun-fang LIYi LIFang
(W uhan BusinessUniversity,W uhan,Hubei,430056,China)

"Newly Completion phase"is the critical juncture that the newly-established universitieshave to experience in its development.During the phase,if the newly-established universities have donewell in better qualifying itselfand displaying their unique features,theywillhave a good beginning,establishing a firm foothold among all the other ones.Scientific research functions as a link in this phase by integrating personnel training and social responsibility with cultural heritage and innovation.It can promote a virtuous cycle,so building the university through promoting its scientific research is an important conception in the newly completion phase of these new universities. The statistics of the scientific research achievements should catch up with the developmentof the new universities in theirnewly completion phase,offeringobjectivebasis fordecision-making in the intensive developmentphaseof these universitiesand preparing themselves for the two appraisals.

newly completion phase;newly-established universities;statistics of scientific research achievements;significance

G644

A

2095-7955（2016）06-0089-03

2016年武汉商学院科学研究项目《新建本科院校年度科研成果统计存在的问题与对策研究—以武汉商学院为例》（项目编号：2016KY035）；2015年武汉市市属高校教学研究项目《应用型本科大学转型过程中的科研管理体制改革研究—以武汉商学院为例》（项目编号：2015092）。

2016-11-17

董俊芳（1976—），女，武汉商学院科研处，讲师。主要研究方向：现代汉语，科研管理。