高伟

摘要：通过评价量规可以使学生明确学习的要求和目标，帮助学生达成“高质量”的学习，也能指导教师的教学设计，以更好达成地理课堂教学高效率。

关键词：量规;评价;设计;中图版教材

一、对“评价设计先于教学设计”的理解

无论是教学设计还是评价设计，教师首先都要正确把握和吃透本节课的课程标准。评价设计先于教学设计的思路要求在备课时，根据课程标准，确定“学习目标——制定评价细则——设计学生学习活动”，并且用评价量规来实时检验督促课堂活动的实效性。

确定学习目标的依据是课程标准，将课程标准分解、细化，变成具有可操作性和量化的具体学习目标。而评价是教学过程中至关重要的一环，师生一起用评价量规来调整教学的节奏与判断学生的学习状况，从而有针对性地进行指导。促进和保障教与学都能按照有效的目标方向进行。

评价要与学习目标相匹配、相一致，具体表现在，评价目标与学习目标有相应的内容主题，这些主题都来自课程标准：评价目标与学习目标有同样的认知要求，即它们在期望学生“应当知道什么”和“应当做什么”目标上是匹配的;评价方法与学习目标是匹配的，必须为不同的学习目标选择、制定确切的评价方法;学习目标融合于评价与学习活动整合之中，学习目标的达成以学习活动为依托，在学习活动的每一个环节，评价要自然地镶嵌于学习活动的全过程。

二、“评价设计先于教学设计”的应用