常帅

摘 要 作者从实践经验出发，总结了一些大学英语课堂上遭遇的问题，并对这些问题提出了一些改进方法。

关键词 大学英语课堂 问题 改进方法

中图分类号：G641 文献标识码：A

0引言

大学英语教学因为先进教材的引用和多媒体教学手段的介入在日益进化。先进的大学英语教材因为其知识的含金量超高使得大学英语课堂的竞争力明显得到加分。多媒体这一先进的科学手段使得大学英语的内容文字、图片、声音和影视相互印证，进而将大学英语课堂向前进一步推进。立体化的刺激将给大学英语课全方位增色，亦使得头脑风暴的神话变为现实。但在这些可喜可乐的现象旁边，大学英语教师依然面对着严峻的挑战，这些挑战就是大学英语教师每次走进课堂就要面对的问题。

1大学英语教师面对的问题和尝试性解决方法

（1）学生上课说话。教师需要进行课堂提问。而那些上课不认真听的学生是提问的重点。那些不遵守课堂纪律的学生是提问的重点。对于那些上课说话无视课堂纪律的学生，教师不一定非要呵斥。教师不去呵斥他们有时也是教师修养的一种表现。

（2）课堂气氛不活跃。课堂气氛不活跃时，教师就要采取措施进行整改。课堂气氛沉闷就意味着学生在犯懒，学生的思想注意力没有集中在教学上。为了把学生的思维牵引到课堂上来，教师就要进行提问。而教师要提出问题，教师就要写出讲稿。当然，这些讲稿应该是教师出的一些习题。

（3）学生学习积极性不高。没有不好的学生，只有不好的老师。学生积极性不高也许意味着学生对老师的不认可或对这门功课的不认可。这个时候，老师就要想办法自我调整或调动学生对这门课的兴趣。如果课堂上全班同学读单词的声音压不住两个说话同学的声音。那么这就说明学生的惰性很强。同时也说明你老师的教授是失败的。

（4）教师与学习委员缺乏沟通。教师与学习委员缺乏沟通就意味着教师教学管理的失败。学习委员作为课堂教学的旁观者，非常清楚教师教学的成败。学习委员的视角是敏锐的。他提出的建议是宝贵的。教师应该把学习委员的建议当成法宝。教师应该与学习委员保持顺畅的沟通。学习委员在教师教学过程中发挥着非常重要的作用。学习委员能够帮助教师协调管理好很多工作。学习委员是教师极佳的助手。因此，教师应该与学习委员做充分的沟通。

（5）教师对学生的期望值过高。教师不能对学生抱有太多的幻想。教师应该想到自己学校的实际情况，也要考虑到学生的学习基础。这样教师就不会过分要求学生很乖或者什么？

教师应该反过来看一下学生，那些不乖的学生身上有很多的可爱之处。很多貌似不乖的学生上课爱表现，很活跃，这也许是他们引起老师注意的一种表现。对这样的学生，教师是否应该考虑满足他们的要求，多提问提问他们，多关心一下他们呢？

（6）教师与学生缺乏互动与沟通。教师健康热情、开朗的形象有利于搞好教学。教师与学生缺乏必要的沟通时，教师就会对学生产生歧视。当教师对学生产生歧视时，学生同样也会对教师产生歧视，这样，当双方都站在哈哈镜的对面看人时，双方看到的都不是对方的真相。

（7）教师课堂备课量少。对于大学英语课程与中学英语课程的改革要做到同步，以保证衔接的有效性。换句话说，大学英语课的内容要极其丰富，信息量要极大。

教师课堂的备课量应该扩容。教师不妨将自己的备课量扩容一倍。这样的课堂效果会好很多。因此，这就要求教师要写讲稿，讲稿的内容一要详实，二要体现教学手段与方法。

（8）教师对学生的问题采取置之不理的态度。教师就是管学生的。面对学生的问题，教师不能采取视而不见的态度。教师更不能不加管理。教师应该指出学生的问题所在，用各种方法对其进行教育，使其认识到他们自身的问题。比如有的学生英语基础较差，高考成绩如果按满分制折算可能只考到了40分左右。这样的学生学习大学英语确实是比较吃力的。那么，他们上课跟不上，想睡觉、说话或者上课不带书其实很正常。那么，教师对于这种情况明了与心之后，教师应该怎么做呢？教师不能让这些学生坐在他的眼皮子底下但对他们的做法始终表示缄默。如果这样，学生会以为你对他们的言行无动于衷，学生会以为老师软弱无能或者老师不负责任。所以，教师一定要对学生的问题做出反馈。打个比方，学生就像是到教师那里看病的病号，教师望闻问切后一定要开药方的。

（9）大学英语教师贬低学英语的价值。“他山之石，可以攻玉”。 在大学英语教学中，中国传统文化与英语教学的有效结合，有利于学生加深对中国传统文化的理解，提高文化鉴别力，在吸取外国文化精髓的同时，更深刻地体会中华文化的浩瀚精神，从而增加学生的民族自豪感和自信心，不盲目地崇洋媚外，进而逐步形成正确的文化价值观。

2结语

综观全局，大学英语教学只有在真正意义上打开学生的大脑，才能起到大学英语作为高等教育公共基础课的真正作用。

参考文献

[1] 刘英杰.浅析和谐师生关系和大学英语课堂教学策略[J].辽宁行政学院学报，2011（1）.

[2] 刘丰振.大学英语教学若干问题思考[J].吉林广播电视大学学报，2015（3）.

[3] 张敏.谈大学英语教学中的传统文化教育[J].长春教育学院学报，2014（8）.