□何成（广东省工商高级技工学校广东乐昌512200）



趣味田径教学法在体育教学中的研究

□何成（广东省工商高级技工学校广东乐昌512200）

摘要：随着当今教育事业的日益发展，体育教育逐渐出现在教育事业的主战场，被越来越多的院校所重视，国家也是为了健全院校的体育教育投入了大量的人力、物力，目的只有一个就是让当今的学生在学习成绩提升的同时，身体素质也跟着提升。而传统的体育教育已经在无法满足当今的体育教育，因此，创新体育教育教学方法成为了当今教学中的重中之重，痛过借鉴国外和结合我国目前的基本情况可知，增加学生体育学习的兴趣是十分重要的，因此由此而生的趣味教学就成为了体育教学的重要方式，下面，我们就以体育教育教学的一个大的方面——田径教学来分析一下趣味田径教学。

关键词：趣味田径教育教学体育教学分析研究

田径这项运动在很早的时候就开始出现啦，这项体育运动对于人们的身体健康是十分有益的，不仅可以增强学生的心肺功能，此外还可以积极培养学生一种持之以恒、坚持不懈的态度、性格。而且田径运动也是当今体育课程中的重点部分。但是，我们从当今的体育教学当中来看，田径教学仍存在一定的问题，例如，一部分学生的体能素质较低、环境条件受到冲击等等，而体育教育除了增强学生的身体素质外，还要培养学生的不怕苦、不怕累的精神，让学生感受到体育锻炼的价值和意义，增强体魄的同时体会到运动的乐趣。

1、趣味田径教学在体育教学中的意义

1.1、趣味田径教学的是体育运动的重要手段和方式

趣味性体育教学是当今体育运动教育的重要手段，不仅有利于提高学生的身体综合素质和运动水平，还可以大大激发学生参加体育运动的兴趣。此外，趣味体育教学还可以帮助学生积极培养持之以恒的态度品质，增强学生的自信心，燃起学生对体育的兴趣。同时，趣味田径是在学校体育人才培养目标上明确提出应与终身体育相结合。保持运动从而促进体质与健康发展的基础上，鼓励学生从体育锻炼的过程中体验乐趣，真正的把“增强体质”作为一个重要的实际目的，最终每个人都可以实现感受到体育的乐趣。

1.2、趣味田径教学具有优越性

探索趣味田径教学法对学生各方面所产生的影响，进一步论证趣味田径教学法在高级技工学校的体育课中的可行性和优越性。在学生身体素质方面，趣味田径教学法比传统田径教学法能使学生的体育成绩进步地更快。可以说在高级技工学校中趣味田径教学优于传统田径教学。

1.3、趣味田径教学模式是一种内驱力

通过趣味田径教学诱导学生参与到如今的体育运动当中，并且产生成功体验，以便可以充分激发学生学习积极性，使得某种内驱力得以产生，这种内驱力可以促使学生越学越想学，并想要探究这一技术的原理和提高运动技术的练习方法，从而使自己成功。同时，要知道趣味田径教学要比传统田径教学法更加关注学生兴趣的培养，而学习兴趣是学生参与田径活动的重要动力。因此在高级技工学校田径体育课堂上教师让学生体验运动的乐趣并且感受运动的魅力，使得学生兴趣得以提升，积极参与到田径体育运动当中，提高体育课堂效率。

2、趣味田径教学在体育教育教学中的具体应用分析

2.1、趣味田径教学之合理运用器材设施

与我们传统的田径教学相比，高级技工学校田径体育运动中趣味田径教学需要相对而言更多的体育设施，满足体育课的需要，因为丰富的体育设施器材会使得学生眼前一亮，从而可以大大提高学生积极参与体育运动的兴趣。体育设施的设立是体育课教学的基础，没有完整的一套体育器材，那么就不算是一个完整的体育课，丰富的体育器材对于学生而言有较大的魅力，同时，还需要教师根据具体的情况，结合学生的自身特点，运用科学的方法，在原有体育设施的基础上，研发、创新出更多的体育设施，以便学生可以更好的参与到田径体育当中来。例如，在体育课上，老师要对学生进行跑步训练中的往返跑时，教师可以运用一些常用的体育设施譬如一些标志旗或者标志锥等，以便可以设立不同的往点，让学生多次进行跑步训练，同时，教师还应该注意学生的主体性，可以让学生在跑步前自己对跑道长度进行测量等。从而达到合理运用体育设施增加田径体育趣味的效果。

2.2、趣味田径教学之美化体育教学

在当今的高级技工学校中趣味田径教学不仅具有精神上的美感，同时还具有触觉和视觉上的美感，在我们传统的体育课堂上，体育教学是混乱的，上课一开始，先是教师组织学生慢跑几圈，然后就让学生们自由活动，学生们就会拉帮结派，各自玩各自的，毫无生机可言，一节体育课下来，学生们并没有真正意义上的收获。而趣味田径教学是要摒弃这些东西的，教师通过运用丰富的体育设施和科学合理的教学方式从而改变课堂氛围，通过设立游戏、比赛等使得课堂气氛变得活跃起来。譬如，在带着学生们练习标枪时，教师首先可以让学生们几个人一组共同练习标枪，然后让学生先是以缓慢的动作为主，等到了一定的熟练程度之后再渐渐的加快速度，最后让学生掷出完美的弧线，教师还可以让每个小组进行相互间的比较，让每个小组都参与到活动中来，感受到紧张与刺激，从而激发学生参加田径体育的兴趣，提高课堂效率。

2.3、趣味田径教学之提高场地利用率

趣味田径教学对于场地的要求并不高，所以在一般的高级技工学校的场地都可以进行趣味田径体育运动，趣味田径运动仅仅需要一块平坦的空地就可以，也正是由于对于场地的要求不高，所以趣味田径体育更具有可实施性，但同时，还需要教师根据具体的场地和学生的具体情况采取相应的教学方法，设立相应的教学设施，当然，如果场地非常好，那么趣味田径体育会开展的更加完美。例如，教师可以在较为宽广的空地上，让学生们分为几组，进行障碍接力赛跑，运用一些废弃的器材，像是一些鞍马、跨栏都可以，这些障碍物的出现就给原本无趣的田径赛跑增加了一定的乐趣等等，舍得学生感受到田径运动的快乐，从而喜欢上田径体育运动。

2.4、趣味田径教学之推动身心发展

当今的体育教学不仅要能够增加学生的身体素质，还应该增加学生的心理素质，培养学生坚忍不拔的精神和持之以恒的态度。而趣味田径教学的引入就是为了学生可以双方面的进行培养，在具体的田径教学中，教师利用趣味田径教学来提高学生间的合作

能力，并且端正学生的竞争意识，同时使得学生身心得到健康的发展。例如教师在让学生进行跑步训练时，通常教师会让学生一个一个班级进行跑步，这样跑步仅仅可以用于热身中，但是在竞技中却是不提倡运用的，此时就需要教师改变教师方式，运用趣味教学的模式，可以让学生几个人一组，先是每个人跑一圈，然后几个人共同跑一圈，根据具体情况制定相应的规则，引导学生团队合作，使学生认识到合作胜利的重要性，从而利于学生身心的发展。

3、对于当今体育教育中趣味田径教学的建议。

若要想使得趣味田径教学在当今的体育教学中取得更好的效果，以下几点也是十分重要的。首先是我们应该清楚田径运动课程的开展是培养学生体育兴趣有效的方式，不仅有利于提高学生身体的整体综合素质，还有利于激发学生积极参加体育运动的兴趣，通过趣味体育教育教学培养学生坚持不懈的韧性，从而使得学生树立正确的学习目标，增强学习信心，从而燃起学生对体育的兴趣；其次就是希望有关体育部门和院校相关领导等逐渐对体育教育进行一定程度上的改革。此外，在田径课上开展趣味教学有利于学生身体健康和身心健康的协调发展，使学生内心喜欢田径，并积极自觉投入到锻炼中去；再者就是要培养体育教师趣味教学的积极性，要使得体育教师认识到趣味田径教学的重要性，运用科学的方法、结合实际，从而灵活机动的安排教学内容，全面激发学生的体育兴趣和参与体育的积极性。

总之就是体育教师在田径教学过程中要尊重学生的自主性，减少对于学生运动的干预；多加的鼓励学生参与体育运动，从而让学生自愿的参与到趣味田径体育学习过程中来，提高田径课堂教学的成效。

4、总结语

教育体制的逐渐变革，延伸出来的新的教育标准要求注重激发学生对于体育运动的兴趣，并且积极培养学生参加体育运动的意识和态度，把关注学生运动兴趣比关注学生技能的掌握看得更为重要。而田径运动作为学生参与人数最多的体育运动事项，受到了广大重视。因此每节田径体育课上教师在引导学生学习时，需要根据活动项目的特点和场地设施，采取相应的教学方式，安排相应的趣味教学内容，就逐渐成为了田径体育课的重点。此外，趣味田径教学模式还应该注重杜绝强制手段，应该多多鼓励学生参加田径体育运动当中去，使学生自愿参加、自主享受体育运动，提高田径体育教育的效果。

参考文献：

［1］胡卫东.趣味教学法在田径课堂上的运用研究［J］.当代体育科技，2015，04.

［2］李荣.“趣味田径”运动组织与创编的实践研究［D］.内蒙古师范大学，2014，32.

［3］冯传诚.新课程标准下体育院校田径教学改革的思考［J］.武汉体育学院学报，2005，25.

［4］李儒新.趣味田径的创编与应用效果的实验研究［J］.体育成人教育学刊，2004，02.