□施斌（苏州工业园区独墅湖学校江苏苏州215006）



游戏在初中体育教学中的应用与探究

□施斌（苏州工业园区独墅湖学校江苏苏州215006）

摘要：在当前初中体育教学中，根据体育课的教学内容及目标，恰当、合理地运用游戏进行教学，可以充分激发学生的学习兴趣，提高学生的创造力，提升身体素质，促进学生优良品质的养成，从而提升教学效率。本文笔者通过参阅相关文献，并结合自身的教学实践和工作经验，针对游戏在体育教学中的运用，提出体育教学中游戏的运用策略，希望能够为同仁教学提供可参考依据。

关键词：体育游戏初中应用研究

当前学校教育工作中，将素质教育的落实作为重要的目标，将切实发挥学生的主体地位作为新课改下的课堂教学努力的方向。体育学科作为初中课程的重要组成部分之一，也应当充分考虑从学生的需求，结合学生的身心特点，巧妙地采用游戏进行体育教学，从而充分调动学生的运动激情，突出学生的主体地位，同时也促进了初中体育课堂教学效率的提升。

1、概念界定

《现代汉语词典》将游戏解释为：娱乐活动，玩耍。《辞海》给游戏的定义是：以直接获得快感为主要目的，且必须有主体参与互动的活动。柏拉图将游戏定义为：“是一切幼子（动物的和人的）生活和能力跳跃需要而产生的有意识的模拟活动。”亚里斯多德将游戏定义为：“游戏是劳作后的休息和消遣，本身不带有任何目的性的一种行为活动。”“体育游戏”是指以身体练习为基本手段，以增强体质，娱乐身心，陶冶性情为目的的一种现代化游戏方法。

2、游戏在体育教学中的作用

游戏在体育教学过程中主要是是以身体活动及积极思维的形式存在的，以增强身体素质、提高运动技能、提升思维能力为主要目的，由此可见游戏在体育教学中的重要地位及作用。

2.1、提升学生的身体素质

初中生处于身体发育的高峰期，生理与心理机制不成熟，不能够对其采用超负荷的运动，如果让学生亲身投入到体育游戏中，在不断实践的过程中，学生自然对于所学到的基础知识有了更深入的了解，也就自然而然的锻炼了自己的身体，身体的灵活性、速度、力量等素质均得到增强。

2.2、激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，在初中体育课中，许多体育项目的技术动作需要教师反复的讲解与示范及学生的模仿与练习来掌握的，重复多次后，学生互感到枯燥单调，学习兴趣降低，如果采用游戏进行教学能够充分吸引学生的注意力，让学生在轻松愉悦的学习氛围中获得技能与知识，达到学习目标，最终能够极大的激发学生的学习兴趣。

2.3、完善学生的优秀品质

我们知道，在体育课上会经常采用游戏进行课堂气氛的调节，而且在游戏的时候都是有一定的规则的，要想获得比赛的胜利就必须要遵守游戏规则，而且要尊重对手及裁判。在体育教学中，采用游戏能够让学生在轻松愉悦的氛围中锻炼了身体，而且形成了尊重对手及裁判及团结队友的高尚情操与品德，通过成功的体验促进了积极乐观的生活态度的养成。

2.4、提高学生的创新能力

在体育课中进行游戏是一种复杂的条件反射过程，也就是说在参加游戏过程中是需要动脑筋的。在体育游戏中，学生通过运用各种体育知识与技能来达到目标，对大脑皮层神经的灵活性进行了有效的改善与提高，充分发展了学生的创新思维能力。比如，在初中体育课中采用“渔夫捕鱼”这个游戏，学生在捕鱼的过程中，会出现一些突发情况，这时就需要他们发挥自己的聪明才智去解决问题，从而在一定程度上提升了学生的观察力及创造力，为学生今后能够敢于创新打下基础。

2.5、完善课堂的紧张氛围

在体育课堂教学中，体育教师是起主导作用的，学生处于教学主体地位，为了让学生能够在课堂上有精彩的表现，有效掌握运动技术动作，体育教师不得不灵活的采用多种教学方法，在此过程中，难免会出现部分学生无法适应的情况，从而造成了课堂氛围的紧张情绪。如果采用游戏进行教学会大大降低紧张的情绪，让学生能够更愿意投入到运动中去，在玩耍的过程中掌握了运动技能，提升了课堂学习效率。

3、游戏在初中体育教学中有效应用

当今，素质教育广泛普及，合理采用游戏进行教学成为在体育课堂中实施素质教育的重要手段之一。为了探究游戏在初中体育教学中有效的应用，笔者通过参阅文献及结合自身教学实践从游戏在体育教学的各个环节中发挥的作用进行有效探讨。

3.1、游戏在准备活动中的运用

体育教学过程中，准备活动是整堂课的开始部分，学生的心理状态由于受到课前各种情况以及操场上的外界环境的干扰，精神难以集中，如何能尽快地使学生的集中力转移到课上来，这就要教师来调动学生的积极性，为了克服生理惰性，避免运动损伤的发生，集中注意力，让学生提前进入运动状态，达到热身效果，准备活动必不可少。而且要非常重视。传统的体育课中的准备活动一般是体育教师或是体育委员喊口令带领学生一起进行，很难带动学生积极热身的兴趣，甚至出现了有些学生应付的状况。如果将准备活动中合理、有效的融入到游戏中，就能够产生不一样的效果，会大大激发学生的运动兴趣，调动学生积极性。比如，可以采用“喊数抱团”、“正反口令”等游戏代替慢跑热身，既让学生达到热身的效果，又锻炼了学生的反应能力，让学生的注意力充分集中到本堂体育课上。同时，需要注意的是在准备阶段安排的游戏最好是与本堂课内容相关的，为后面的基本技术学习打好基础，有利于教学目标的达成。

3.2、游戏在技术动作教学中的运用

我们知道，技术动作教学是整堂体育课过程中的核心环节，是学生能够有效掌握运动技能的基础环节，体育教师要想让学生能够有效掌握技术动作，并能够在今后的生活过程中灵活运用，就必须要灵活运用各种教学方法。传统体育教学中，往往是体育教师进行简单示范与讲解，学生进行重复模仿与练习。同时，许多运动项目由于其特殊性，相关的技术动作需要体育教师进行反复多次的讲解、练习及反馈学生才能基本掌握，久而久之，难免导致学生的注意力不集中，中枢神经系统兴奋性降低，造成学生对体育课的枯燥感，学生的学习积极性逐渐下降，进而导致学生对体育运动的厌烦。相反，如果在技术动作教学过程中，体育教师巧妙的将其融入到游戏当中去，就能比较好的解决这一不利现状。比如，在教授个别技术难度较大的动作时，体育教师可以采用与本技术相关的游戏进行练习，消除了学生的紧张情绪，让学生能够在游戏中慢慢领会技术动作的要领及重点、难点，激发了学生的学习兴趣。又比如，在学习篮球运球时，单纯的运球会让学生感到很枯燥，体育教师可以采用“声东击西”的游戏来提高学生的学习兴趣。将学生进行简单的分组，每人一个篮球，游戏开始时，学生们在规定的区域内运球，在自己运球不能断的同时要去拨掉对手手中的篮球，自己运球中断或是被拨掉球的学生被淘汰，最后看看哪个小组留在场地里的人多即为胜者。通过这种游戏的形式，学生练习的积极性和求胜欲望得到提高，而且在玩耍中不知不觉提高了自己的运球技能，学习效果大大的增强。

3.3、游戏在结束部分中的运用

整堂体育课上下来，由于学生的剧烈的身体活动造成了肌肉的紧张及精神的紧张。由于机体处于疲劳状态，学生不情愿再做放松活动，由于疲劳在较短的时间内难以消除，因此，会对下堂课的学习效果产生不利影响。如果在结束部分中适当的采用一些运动量偏低的放松游戏，不但能够缓解学生的紧张情绪，而且能够加速学生紧张肌肉的放松，使身体从疲劳状态恢复到平静状态。比如，在结束部分中，可以巧妙地采用“吹气球”的游戏，每位学生把自己当成一个气球，用力吸气，吸到不能吸为止，同时，双臂上举，身体尽量拉长，相当于将气球吹满气，然后慢慢的把气呼出来，全身放松慢慢坐在地上，就像将气球放完气一样，如此一来，学生在欢声笑语中逐渐到身心的有效放松。另外，还可以安排学生进行“歌咏比赛”或“讲笑话比赛”等游戏，让学生的大脑皮层逐渐从兴奋状态恢复到平静状态，有效地缓解了课堂紧张情绪，消除了身体的疲劳感。

4、结语

综上所述，游戏是一种非常有效的体育教学的辅助手段，对提高学生的身体素质，激发学生的学习潜能，培养学生优良的品质起到关键的作用。因此，在体育教学中，教师要合理、有效的运用游戏。同时，作为新时代的体育教师，必须要有创新能力，努力创编适合学生各年龄段身心特点的新游戏，并不断进行探索与总结对于丰富体育教学内容，激发学生参加运动的积极性，增强学生的身体素质，熟练掌握基本技术，有效达成教学目标。因此说，为了让游戏能够在体育教学中充分发挥其重要作用，我们体育教育工作者在教学过程中一定要遵循体育教学的基本原则级学生身心发展的基本规律，总结教学经验，不断探索并进行大胆创新。

参考文献：

［1］辞海［M］.上海:上海辞书出版社，1979.

［2］莫少强.体育教学中体育游戏运用的分析［J］.体育科技，2010 （2）.

［3］刘福林.体育游戏［M］.北京:北京体育大学出版社，2008（09）.

［4］陈丽娟.体育游戏在体育教学中运用［J］.中国科技信息，2005 （12）.