□容树明（广州市番禺区钟村奥园学校广东广州510006）



体育游戏在初中体育教学中的应用及影响

□容树明（广州市番禺区钟村奥园学校广东广州510006）

摘要：在传统以往的体育课程教学过程当中，学生不论是在身体活动还是心理情绪方面，对于体育课程的兴趣均明显不足，这主要是由于传统的体育课程教学通常就是跑、跳，对学生而言十分枯燥且无趣，而将体育游戏融入到日常的初中体育教学活动当中，便能够给予体育教学活动注入新的活力源泉，促使体育教学能够在欢快、愉悦的分为下开展。

关键词：体育游戏初中教学应用影响

近年来，我国的体育教学在新课改的要求下有了一系列的改进。体育游戏成了体育课堂活动的主要形式。体育游戏对于初中生的身心发展都有一定的影响，通过对一些初中体育课堂的调查，初中体育的游戏教学现状也存在着一些问题。

1、体育游戏在初中体育教学中的影响

初中阶段的体育教育已不仅再是简单的形体方面的运动，而应当是教授学生一些基础的体育技能。如果在日常的教学过程当仅仅以体育技能教授为内容，不仅教学难度大，而且会使学生出现忧虑、厌恶、反感等负面情绪。引入体育游戏活动，能够十分有效的解决这一问题。这主要是由于体育活动具备有较强的娱乐性，能够使学生在较为放松的状态下开展体育锻炼。初中学生的心理压力往往较大，通过学生间的游戏活动也能够有效的增强学生团队协作精神。具体表现在以下几个方面：

1.1、增强学生的心理素质

进入初中阶段以后，学生在身体、心理方面发生了快速的变化。这一阶段也是学生的人生观、价值观、世界观形成的重要时期。同时，随着课程内容、深度的增加，给初中生带来了巨大的心理压力与负担。再加上家长的施压，很容易使初中生产生焦虑、逆反的心理。实践证明，体育游戏可以使学生在活动的过程中，释放心理上的压力与负担，从而获得身心的愉悦感，达到减轻压力的效果。在此基础上，增强学生的心理素质。

1.2、激发学生对体育的兴趣，培养创新能力

体育游戏教学法以器材、场地为依托，让学生在轻松的环境中掌握各种技能。初中生年龄小，比较贪玩。因此，体育游戏教学的娱乐性、趣味性刚好符合了他们的口味。实践证明，采用多样化的体育游戏教学，可以激发学生在体育方面的兴趣，调动他们在教学中的积极性，从而充分的参与到活动当中。除此之外，当学生将身心、心理方面的压力释放后，就会使大脑的思维能力更加活跃，进而提高在其他学科方面的创新能力。

1.3、提高学生在团队合作方面的意识

通常情况下，体育游戏教学需要多人才能完成。这种教学方式对组员之间的协作、配合能力要求很高。当学生在团队活动中，就会为了整个小组的利益，自发的约束自己的行为。尤其那些平时纪律性差的学生，在参加体育游戏时就会遵守规则。教师在展开教学的过程中，应该明确每个人的责任，调动他们参与的积极性。在参与的同时，学生不仅得到了身心的放松，而且提高团队的协作能力，充分发挥了自己在团队中的特长。可以说，体育游戏教学不仅可以起到放松身心、强身健体的作用，对学生以后的生活、工作、学习都会起到积极的影响。

2、初中体育游戏教学中出现的问题

2.1、游戏的选择性差

由于体育游戏的种类繁多，教师在组织游戏时，没有全面地考虑学生的实际情况和需求。甚至有些教师为了完成教学任务，随意给学生安排几个游戏，这样的游戏没有很强的针对性，导致学生学习兴趣的降低，从而严重影响教学效果。

2.2、安全教育意识不足

根据调查，一些教师在教学时缺乏对游戏充分的考虑，忽视了对学生安全意识的教育。同时，学生也没有过多的考虑游戏的不安全因素，导致体育课堂中某些安全意外的发生。针对这种事故现象，在教学中应加强对学生安全意识的培养与宣传。

2.3、体育游戏超出学生身体的负荷

在教师组织游戏时，由于没有对学生的身体负荷能力做出充分的评估，学生只为了贪图一时玩耍的愉快，忽略了自己身体的实际情况，超出了能力范围之外，从而在一定程度上造成安全事故的发生。

3、体育游戏的选取策略

3.1、以教学内容为基础

选取适当的体育游戏，并使之围绕以基础的体育教学活动开展实施，达到服务于体育教学的目的。在实施过程当中应当依据具体教学内容的关键点，以及实际的教学内容，来选取适当的体育游戏。在此基础上，引导学生能够在轻松愉快的氛围中学习体育知识与技能。例如在进行跑步锻炼时，可将传统的绕圈跑变为绕“8”字跑，将学生进行分组练习，而后每一组学生在所划定的8字线上追逐奔跑。相应被追到的学生就需要接受惩罚，以实现将游戏融入跑步训练的过程中。

3.2、从实际情况来思考

初中阶段的学生其身体与心灵都还未能完全成熟。因此在体育课程的开展过程当中，应当能够同学生的实际情况相结合，重视学生的身心发展特征，选用适当的游戏动作，遵从安全性与可靠性的原则。例如，可以选取“摸球接力”游戏，在操场当中挑选一片开阔的空地，并选取出一个边长为10m的正三角形区域，而后将学生分为三组进行比赛。在每一轮比赛当中每组各派出一名同学，在三角形的三个顶点位置进行准备。在发出开始命令后，三名学生向中心点跑去，而后原路返回与本组的下一名同学进行交接，最快完成的一组学生即取得胜利。

3.3、由竞争原则来实施

体育活动原本就具备有竞争性的特征，这一特征状况也正是促进人们在体育活动当中，不断拼搏进取，争取更高、更快、更强的动力来源。因而在体育教学游戏的选取中，也应当遵从竞争性的原则，一般可由学生单人或分组进行比赛，这样一方面能够使学生巩固体育技能，另一方面也能够将不断的开发自身潜力。

4、将体育游戏在体育教学中的具体应用

4.1、应用于准备活动

体育活动是一项需耗费大量体力的活动类型，通常在开展体育教学之前，往往需要进行相应的热身准备，以避免在身体肌肉还未能够完全放松的情况下，进行剧烈运动而造成肌肉拉伤。因此在准备活动时便可应用一定的体育游戏，来促进学生的身心状态能够更加迅速的进入到体育教学的要求之中。

4.2、应用于技术技能

单一性的体育技能对学生的综合素质，具备有较高的要求性，必须要长期的坚持高强度的训练才能够掌握，因此学生在学习的过程当中，极易出现厌恶情绪。而在此之中引入体育游戏，能够促使体育技能的练习方式更加多元化，以激发起学生的学习兴趣，例如较长进行的长跑练习，极易使得学生产生厌烦情绪，因此可将其设计为男女混合接力的形式，从而促使跑步练习的分为更加轻松、愉悦，并最终促进教学效果的提升。

4.3、应用于教学结束

在结束了体育教学后，要使学生能够由剧烈的运动状况当中逐步平静下来，运用体育游戏依然能够起到十分良好的效果。此时的体育游戏选取应当尽可能的侧重于趣味性与放松性的特征，通过活泼、放松的体育游戏，能够使学生逐渐摆脱体育课程的紧张状况，使得学生能够在轻松愉悦的氛围当中，为体育活动画上一个圆满的句号。

5、促进体育游戏教学的建议

5.1、选择合适的体育游戏

教师要根据一定的教学目标选取合适的体育活动，游戏要符合初中生的身心发展需求，比如关于跑步的教学，教师在组织学生进行户外跑步前，首先要询问各位学生身体的实际情况，在没有健康问题的情况下，学生方可进行跑步，身体虚弱的学生不可进行长时间的跑步，以免出现晕倒等意外。

5.2、安全意识的教育

俗话说“安全第一”，在体育游戏教学中，也要充分考虑到游戏的安全性。在游戏实施之前，教师首先要进行安全意识的教育，给学生讲解游戏的规则和需注意的事项，这样，学生才能有一个充分的准备。

6、结束语

总而言之，在初中体育课程的教学活动当中，适当的加入一定的体育游戏活动，便能够有效的增强体育课程的学习趣味性，并促使学生产生出浓厚的学习兴趣与参与热情，并进而达到增强学生身体素质、完成教学任务目标的要求。并且，在往后的初中体育课程教学过程当中，教师也应当采取多元化的创新策略，积极的探索出种类更加丰富的体育游戏活动，以提高学生的全方位综合发展，并推动我国初中体育的长久稳定发展。

参考文献：

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［2］司铁燕.体育游戏在初中体育教学中的作用及应用分析［J］.教育与教学研究，2015，（05）.

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