□董航　包勇（.山东农业大学体育与艺术学院山东　泰安708；.山东省泰安市实验学校　山东　泰安708）



探索大学体育中的德育教育

□董航1包勇2（1.山东农业大学体育与艺术学院山东泰安271018；2.山东省泰安市实验学校山东泰安271018）

摘要：高校体育中的德育要素随处可见，德育教育已成为体育教学中一项重要的组成部分。在塑造大学生人格品质等方面具有不可估量、不可替代的作用。本文从体育教学的任务、教材等方面研究探索，力求德育、体育相辅相成，使教育达到系统化、科学化和最佳化，促进学生积极健康的成长。

关键词：德育体育高校

体育是学校教育的一个组成部分，是培养德智体全面发展、高素质人才的重要组成部分。然而，当代大学生在应试教育、升学率和就业率的多重压力的作用下，出现了群体性的体能素质、肺活量持续下降的现象。这就向高校的体育提出了一个“怎样将高校德育素质培养有机地统一到体育教学环节之中，使大学的体育教学肩负起‘育人育德’和‘育体育心’的双重使命”。

1、德育教育是体育教学中的重要任务

素质教育，是指对人进行学习指导和培养，提高提升人们的品格、知识、能力、身心等要素，达到帮助人们修身、处事、探索、求真、立业的目的。当前高校在素质教育中的根本任务是“育人”。学校每一门学科教学都是担负着传授知识和思想品德教育的任务。其中，德育指的是思想品德教育，以及衍生或外化出来的行为习惯等方面的教育。而体育教学需要向学生传授体育健康基本知识、基本技术和基本技能，健康保健，甚至传授一些简单救护知识，并且针对体育教学特点对学生进行德育教育。

以德育为方向、以智育为中心、以体育为基础，体育教学是培养能力，传授知识、技术、技能、培养品德的一个教学过程，高校的德育教育是与技术、技能教学和锻炼身体、增强体质相统一的。体育教师要结合体育教学独有的特点，从学生身心发展的状况着手，因材施教，有目的、有计划地进行思想品德教育，将育人贯穿于体育教学的整个过程中，同时，传授体育知识、技术、技能，锻炼身体，增强体制的讲授过程，也是对学生进行共产主义道德意志品质的培养过程。充分地融入和渗透大学生思想品德教育，是全面衡量、不断提升体育教学质量的内在要求与关键环节。大学生正处于世界观形成的关键时期，具有很大的可塑性，如果不能通过道德去激发学生对道德修养的自觉追求，就不能激活学生的内在主体精神和主观能动性，就不能实现德育的持久性预期目标。作为有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义接班人，必须坚定正确的政治方向、追求良好的德行，将修身、齐家、治国、平天下作为理想和追求。

2、发挥德育在体育教学中的优势作用

体育是学校教育的重要组成部分，是素质教育的核心内容。怎样有效地发挥体育教学和校园体育文化在大学生素质教育中的作用，怎样切实地在体育教学环节中将大学生德育素质的培养、教育落到实处，乃至最大化地发挥体育教学的道德思想教育功能，是当今不断深化高校体育教学改革迫切需要研究和解决的重大课题。

体育教学是德育素质培养天然的土壤，它比其他学科教学更具实践性和感召力，在体育教学过程中，教师可以更直观地发现、了解到学生在思想品德方面的优点、缺点、弱点和不足，教师要充分利用学科优势，在充分尊重学生身心发展规律的前提下，参考大学生在体育课堂中所表现出来的思想情感、个性行为，对学生进行有目的、有针对性的思想品德教育。同时，还可以把德育的培养目标与体育学科所涵盖的德育因素相互结合，从而，将德育在潜移默化的教学过程中转化为学生个体的价值取向。

3、教材是德育的载体

体育教材内容丰富，也含有大量的德育要素。每一项目的教材都有各自的特点，例如，田径项目可以培养学生勇敢顽强、坚韧不拔的品格；球类项目可以培养学生机智灵敏的应变能力，培养学生互助友善，团结协作精神和集体主义荣誉感；体操、武术等项目，可以培养学生机智、沉着、果敢的自控能力和创新的审美意识。体育教师应该深入地研究每项教材的基本内容，挖掘隐含的思想教育的因素，教材作为德育的载体，就是对大学生的思想品德教育及其个性的培养、开发与塑造。体育教师应该因材施教，不断地启迪学生每项教材对锻炼身体的价值和意义，不断地激发每个学生主动掌握锻炼身体的基本原理和科学方法的主观能动性。尽量选择思想性较强的教材，将德育贯穿在体育教育的始终。

4、教师在教学中的榜样作用

师者，传道授业解惑也。教师是教学活动的组织者和主导者，广大体育教师需要运用榜样激励的作用，发挥人格感召的力量，不断地渗透德育。体育文化中丰富的内涵和巨大的感召力，体现的是一种情感活动。这种无形的榜样激励和思想引导，经常比行政命令、硬性规定来得更实际、更富有实效。教师要不断深入学习，不断提升自身素质，以科学的世界观、价值观和职业道德观，运用优良的品德修养和行为规范去潜移默化地影响、感染和教育学生，为体育教学和品德教育奠定了坚实的基础。教师的举止言行、仪表服饰、神态气质等信息都会传入学生的大脑，反馈于教学情境中，在学生的成长中留下足迹。教师正面的表率作用对学生而言，能发挥良好的课堂德育效应。例如，体育教师精神抖擞、动作准确规范、为人师表，就会树立良好的形象。事实上，形象至关重要，形象是旗帜，形象是力量。调查表明，学生喜欢且模仿心目中的榜样，学习动机就会增强。常言道“榜样的力量是无穷的”这已被许多教育实践所证实。

教师除了运用榜样的力量给学生做示范，还要运用自己的人格美去感染学生。在高校的体育教学中，教师的谦虚、谨慎、诚信、友爱、机智、果敢、爱国、敬业的人格魅力，对学生极具吸引力和感染力。德育的教育内容积淀在学生的心中，自觉地被感染、被教育，甚至还能转化为学生迫切的心理需求。体育教师要抓住学生的心理，及时把握德育契机，注重品德的引导、感染和教化，在情感交融的教学情境中取得最佳的教学效果。

充分发挥榜样力量的示范效应，同时运用那些优秀运动员拼搏进取、为国争光的爱国主义精神，来不断地激发、振奋广大学生的爱国热情和民族精神，在提升学生自身思想道德品质的同时，对其进行爱国主义教育。

5、竞赛对于贯彻德育的重要性

物竞天择，适者生存。竞争是普遍存在的，竞争促进发展，竞争推动创新，竞争催人奋进。竞争是以广大学生的自尊心为基础、是广大学生坚持不懈努力探索成功的追求。由此可见，竞争意识对他

们自身来说是必不可缺少的。高校在体育课中设置了测验比赛、达标比赛以及大学生运动会、体育社团活动中的球类、田径类、搏击类、表演类、体育休闲类等各项目竞赛活动，均是将强烈而生动的竞争性纳入其中。竞赛对于贯彻德育具有重要意义，有助于培育大学生勇于拼搏、勇于挑战、锐意进取的良好品质，有助于磨练学生的自信心和进取心。更有助于为践行社会主义核心价值体系、形成良好的品德行为奠定思想基础。

6、结语

高校体育是高校德育的课程载体，高校德育是高校体育的思想基础，高校的体育教学拓宽了高校德育教育的实践领域，既塑造了大学生的身体素质，奠定了大学生的终身体育观，又为大学生的思想引导、人格塑造、意志锻炼提供了平台。体育和德育两者相辅相成，潜移默化地影响着大学生的世界观、人生观和价值观，两者对于大学生的身心发展、人格完善具有重要的意义。

参考文献：

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