张九春（内蒙古锡林郭勒职业学院，内蒙古锡林浩特026000）



改进高职医学基础课实验教学

张九春
（内蒙古锡林郭勒职业学院，内蒙古锡林浩特026000）

摘要：高职医学基础课实验教学的改进，最终目的是提高教学质量，适应工作岗位要求。如何提高医学基础课实验教学质量，应从改进教学模式、优化实验内容、做好实验准备、合理组织教学、完善考核机制、加强实验教师队伍建设、更新实验设备及改善实验环境等方面综合探讨。

关键词：医学基础课；实验教学；教学效果

1　改进教学模式，提高学生的学习兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生只有对实验产生兴趣，才愿意去学，乐于去钻研，才能学好。教师要改变陈旧的教学模式，充分激发学生的学习积极性。根据“教、学、练、做”一体化教学理念，对于实践性较强的课程在教学中实施理实一体化教学模式。该教学模式是以实验作为理论知识的载体，用实验场景模拟学生未来的职业岗位活动，将实验内容转化为具体的项目或任务，在学生完成任务的过程中，渗透必要的理论知识，以训练学生的操作技能，同时培养学生的自我学习能力。理实一体化模式充分体现了“教、学、练、做”的有机统一，使学生的理论学习和岗位需求紧密结合在一起，为学生将来的实习、就业打下了坚实的基础。因此，医学院应利用现有的教学资源，根据教学理念要求，把教师的“教”和学生的“学”有机结合起来，边教边做、边学边做，这样学生学的过程也是做的过程，教师教完了，学生也学会怎么操作了。尝试实行理实一体化教学，坚持理论知识以“实用为主，必需、够用为度”的原则，将基础理论知识融入实验项目和任务中，让学生在完成一个个任务的过程中提高实践能力。

2　优化实验内容，重视实践基本操作能力的提高

重视学生操作技能和实验探究能力的培养，通过实验使学生及时消化所学的理论知识，锻炼学生的操作技能。而实验内容的优劣直接影响着实验教学的效果，应结合教学目标，以临床应用和锻炼操作能力为目的优化实验内容。一方面本着实践教学以岗位需要为准的原则，尽可能选择与临床实践紧密联系的实验内容；另一方面在内容的选择上尽量删除或改变一些陈旧的验证性实验，可以根据临床实践和专业技能的需要在保留部分经典的验证性实验的同时，适当增加创新性和综合性实验，在条件允许的情况下使用一些动物，这样学生可以明显提高实验兴趣。同时综合性实验可以锻炼学生综合运用相应学科的理论知识和实验技能分析问题、解决问题等的综合能力［2］。

3　认真备课，提高课堂效果

实验教学的备课包括教师的备课与学生的备课两方面。教师的备课是保证和提高实验教学效果的关键。教师备课内容主要包括：（1）研究本次实验的教学目标及要求，精心设计实验的具体实施方案。（2）认真钻研与实验相关的理论知识及如何启发引导学生将实践与理论相联系。（3）充分准备好实验用品并认真做好预实验，掌握各项操作规范及要领并预见学生在实践中可能出现的错误，做好解决方案。学生的备课是规范完成实验操作、提高教学效果的重要保障。学生备课也就是课前预习，根据教师布置的实验项目，通过查阅相关资料，精心设计实验方案，内容主要包括：实验目的和原理、实验仪器及用品、操作步骤和方法、注意事项和问题等，并写出预习报告。学生通过预习，能够有目的地带着问题开展实验，这样一方面可以调动学生做实验的积极性，另一方面也可培养学生的自学能力和分析、解决问题的能力。

4　合理组织教学，保证实验效果

实验课要组织严谨但不规定太多，规定太多学生会受到约束，失去主动权，自主思维受到限制，教学也会失去灵活性。根据医学基础课各科目的特点，在教学中适度规范学生的操作，课堂组织有条不紊，按计划、遵规范进行教学。实验教学中实践与理论紧密结合，认真做实验与细心观察相结合，避免盲目做实验及无观察记录的无结果实验。

5　完善实验考核机制，以考促学

合格而完善的考核机制是检验教学效果、强化学习动机的一种强有力的手段［3］。一般情况下，实验考核成绩占本门课程总成绩的30%（个别实验课较多的可以适当加大所占比例），包括过程性考核与终结性考核两方面。成绩评定标准：过程性考核占80%，终结性考核占20%，具体分配如下。

（1）过程性考核：①平时操作考核：占实训成绩的50%，教师结合学生的实训纪律、实训态度、团结协作精神、规范操作等项目进行实训考核成绩评定。②实训报告考核：占实训成绩的30%，教师对学生平时的实训报告进行评价，内容包括按时独立、书写规范、结果正确、分析合理、内容真实几方面。

（2）终结性考核：教师进行实验操作考核，占实训成绩的20%，主要包括实验设计、规范操作、结果观察、分析判断、报告内容完整性等几方面。

这种全方位的成绩评定方法在一定程度上反映了学生的实际水平和能力，同时也减轻了学生应试学习的压力［2］，调动和提高了学生学习的主动性、积极性、进取性，对提高学生运用理论知识解决实际问题、提高实际操作能力和综合应用知识能力都有积极的作用，对培养学生严谨的工作态度和实事求是的工作作风有重要意义。

6　加强实验教学队伍建设，全面提高师资素质

随着教学内容不断更新、科技不断发展、先进仪器设备不断增加，对实验教师的要求也越来越高。实验教师除了要热爱本职工作，具有高度责任心、事业心，对学生认真负责、耐心指导外，还要具有教学、科研、技术开发的综合实力。这就要求教师不断学习新知识。因此，应有计划地安排教师深入临床实践学习，定期培训，为教师更新知识、掌握新技术提供必要条件。不定期组织实验教师互相听课，交流教学经验和体会，适时总结，不断提高实验教学队伍的整体素质，以适应职业教育发展的要求。

7　更新实验设备，优化教学环境

随着国家对职业教育的重视，为了使学生适应工作岗位要求，实验场地及设备就要不断更新。充足的设备、优良的环境是孕育专业技术创新人才的摇篮。因此，要注重实验设备的更新，不断改善教学环境，激发学生的学习兴趣和积极性，从而提高教学效果。

综上所述，提高医学基础课实验教学效果是一个系统工程，任重而道远，涉及实验内容的优化，合理的教学组织，考核机制的完善、公正、客观，教师综合素质的不断提高，教学设备的不断更新等各个环节。只有不断实践、不断更新教学观念，教与学才能得到发展，实验教学质量才能真正提高。

参考文献：

［1］周宁．试论如何提高高职医学基础课实验教学质量［J］．卫生职业教育，2009，27（15）：78．

［2］付海荣，谭家华，李小山，等．浅谈如何提高高职医学院校生物化学实验课教学效果［J］．长江大学学报：自然科学版，2012（6）：56-58．

［3］吴功庆，徐敏，刘意．改进生物化学实验教学提高学生综合能力［J］．广州化工，2008，36（1）：61-63．■

马克思说过：“实践是检验真理的唯一标准。”理论知识来源于实践研究，而高职医学基础课实验的设置正是既体现着人类对客观世界的认识规律，也体现着国家的教育方针。国家对高职教育明确提出要培养具有创新精神和实践能力的实用型高级专门人才，加强和改进医学基础实验课教学对培养高素质实用型专门人才有着重要意义［1］。在实验教学中可以培养学生的动眼、动手、动脑能力，激发学生的学习兴趣，增强学习积极性，培养学生严谨求实的学习态度、勇于开拓的创新精神、善于操作的实践能力，以便为临床实践操作及今后的实习和工作打下坚实的基础。通过多年的教学工作实践，笔者就如何改进高职医学基础课实验教学、提高学生综合能力谈几点体会。

基金项目：内蒙古锡林郭勒职业学院科学研究项目“医学基础课程实验在护理专业课中的作用调查分析”成果之一（YB2013-25）

中图分类号：G420

文献标识码：B

文章编号：1671-1246（2016）08-0071-02