陈 明

（云南丽江师范高等专科学校，674100）



多媒体英语教学中的文化教育

陈 明

（云南丽江师范高等专科学校，674100）

摘要：教师的英语文化素养在教学中的地位十分重要,多媒体英语教学中要传授充分的英语文化信息, 要培养学生具有良好的英语国家文化意识,教师就应当具备对英汉两种语言文化的理解力。深入细致地了解我国和英语国家文化，通过学习和结交外国朋友等手段来了解外国文化,不断地提高自身文化修养,为改善英语文化教学积极创造条件。

关键词：文化素养；真实环境；非语言行为；价值观念

1　语言文化对人类文化发展所起的认知作用

语言是构成文学作品的基本元素，是对人生体验的文化表征。而文学作品又隐含对生活的思考、价值取向和特定的意识形态。阅读英美文学作品，是了解西方文化的一条重要途径，可以接触到支撑表层文化的深层文化，即西方文化中带根本性的思想观点、价值评判、西方人经常使用的视角，以及对这些视角的批评。英美文学是对时代生活的审美表现，是英国人民和美国人民创造性使用英语语言的产物。英语表意功能强，文体风格变化多，或高雅、或通俗、或含蓄、或明快、或婉约、或粗犷，其丰富的表现力和独特的魅力在英美作家的作品里得到了淋漓尽致的发挥。阅读优秀的英美文学作品，可以感受到英语音乐性的语调和五光十色的语汇，回味其“弦外之音”。因此，开展外国文化研究，有助于我们开阔眼界，了解外国文化，丰富我们的知识，启迪我们的智慧，有效提高外语教师队伍的业务水平和综合素质；从而更好促进外语教学的发展。

2　文化教育的内容

2.1了解文化的价值观念和思维模式

语言反映价值观念，价值观念影响语言。文化决定思维，决定语言的表达方式。语言与人类思维的密切关系决定了语言与文化相依相存的关系。特定的文化由特定的语言来表达，特定的语言体现特有的文化内涵。即体现特有的价值观念和思维模式。特有的思维模式决定了该语言的基础结构。在外语学习过程中，我们应该发现隐藏在文化深层里的价值观，从而做到知其然，也知其所以然，使学习者更好地了解这语言，加深对跨文化交际的理解。中西文化在价值观念、思维模式方面的差异直接且根本地影响和决定了语言的语用原则和表达方式，影响到学习者对该语言及文化的认知和掌握。因此，了解目的语国家人们感知世界的方式是外语学习中提高语言综合素质的根本途径。在外语教学中要注重语言和文化的关系，应提高对中西文化差异的敏感性和适应性，应树立文化意识并注重文化知识的传授。

2.2认识非语言行为的不同含义

非语言交流通常指用非语言行为或身体语言交流，它是传递信息的一种方式。非语言行为是人们除了语言之外的有效沟通方式。人们在进行语言交流的同时，大部分情况下是伴随着非语言行为的。非语言行为的交流大致可以分为动态无声交流、静态无声交流和有声交流三种。非语言行为同语言行为一样，因文化的不同往往赋予不同的意义。在跨文化交际过程中，由于不同的文化对非语言行为的不同解释，往往会产生误解。由于不同民族文化已经根深蒂固，不容易接受与自己的习惯相反的信号，所以我们不能忽视非语言行为在交际中的重要性。

2.3容纳文化的差异和独特性

文化和绝大多数非语言交际都是代代相传和后天习得的，都是长期历史和文化积淀而成得某一社会共同的习惯。文化不同，交际规则也不尽相同，不同文化的人之间交往时难免产生文化误解和冲突。因此，要正确对待文化差异，坚持不懈地排除文化差异感、文化模式化和文化差异的干扰，容纳文化的差异和独特性，正确对人、对己、互相尊重，平等往来。

3　强化文化教育的策略

3.1英语教师自身文化素养、意识的提高

教师的英语文化素养在教学中的地位十分重要,在英语教

学中要传授充分的英语文化信息,要培养学生具有良好的英语国家文化意识,教师就应当具备对英汉两种语言文化的理解力。深入细致地了解我国和英语国家文化，通过学习和结交外国朋友等手段来了解外国文化,不断地提高自身文化修养,为改善英语文化教学积极创造条件。另外,语言和文化是不断变化的,教师应密切关注西方文化的新动态,不断学习,不断丰富和更新知识,在广博的文化基础知识和扎实的专业知识的基础上,更好地把文化差异介绍给学生,使学生在不同文化的相互比较中不断提高对文化差异的敏感性。

3.2教学手法多角度、多元化

新时代的教学应改变传统的教学模式，将先进的教学理念、科学信息、科技手段融入课堂。教师可以利用大量网络资源丰富自己的多媒体课件；在讲新课之前,教师可以布置预习任务,让学生上网查阅与课文内容相关的资料。这样不仅调动了学生的主观能动性，使学生了解与课文内容相关的背景知识,加深对课文的理解,还可以充分扩大学生的知识。此外,教师还应意识到课外教学也是培养英语文化的重要渠道。教师可以充分利用课外时间,建立有利于学生英语学习和文化感知的良好氛围, 使课外成为课堂教学的有力补充。例如，可以鼓励学生广泛进行课外阅读，这样不但可以提高学生的阅读能力，还可以帮助学生多渠道获取关于英语国家的文化信息。

3.3创建真实环境，丰富实践活动

让学生沉浸于目的语文化的氛围之中，无疑是培养学生的跨文化交际意识和跨文化交际能力最好的办法。在课堂上，为了便于教学操作,教师可在实施正常的教学计划的同时,每堂课抽出一定的时间来有计划、有步骤,系统地实施文化意识的培养。可以设计一些与文化有关的教学活动或话题，让学生参与、讨论，从而加深学生对文化差异的理解与感受。另外，生动活泼的课外活动也是对语言能力和文化能力很好的检验,可以让学生在一定的真实语言环境中体会和运用英语。教师可以指导学生定期举行角色扮演之类的活动,给学生提供实践的机会和场所。通过生动的表演，学生可以深刻地体会西方文化，有助于提高英语交际能力。还可以充分利用外教这一优势，鼓励学生在课外多接触外籍教师,使学生学到课堂上学不到的文化知识，并且学以致用。

综上所述，文化教育可以让学生了解文化的价值观念和思维模式，认识非语言行为的不同含义，容纳文化的差异和独特性，具有重要作用。可以通过英语教师自身文化素养、意识的提高，教学手法多角度、多元化，创建真实环境，丰富实践活动来加强文化教育。

参考文献

[1] 黎明柳.中职“集合式订单”人才培养模式的研究[D]. 广东技术师范学院 2013

[2]李云.我国大学生素质教育的思考[J].价值工程.2010(08)

云南省教育厅“语言生态视觉下西南少数民族双（多）语平衡研究——以丽江为例”课题论文，课题编号2015Y569。

Cultural education in Multimedia English Teaching

Chen Ming
(Lijiang Teachers College,674100)

Abstract：English teachers' cultural literacy in teaching position is very important.In the English teaching to teach cultural information,to cultivate students with good English national culture consciousness,teachers should have the ability to understand the of both Chinese and English language. In an in-depth and detailed understanding of China and the English national culture,through learning and making foreign friends and other means to understand foreign culture,and constantly improve their own culture, in order to improve the culture of English teaching to create conditions.

Keywords：cultural quality;real environment;non language behavior;value concept