广西宜州市第二幼儿园 吴洁秋

当前，农村幼儿园美术教育普遍存在两大问题：美术教育内容选择上重技巧学习，造成幼儿作品模式化的局面，阻碍他们的思维和想象，扼杀他们潜在的创造意识；美术教育方法运用上忽视幼儿内在的体验，教师紧扣美术教育的知识性 目标，而幼儿的情绪情感、语言表达能力、想象力、创造力、审美能力等这些在美术活动过程中潜在的情感目标和能力目标却很容易被教师轻视，甚至忽略。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“在美术活动中美术不单纯就是绘画……在美术活动中要结合幼儿的年龄特点和生活经验，尽量挖掘出幼儿的内心世界和独特发现，在美术活动中培养幼儿的想象力。”作为教师，要以《指南》为导向，培养幼儿的艺术兴趣 ，激发他们的艺术情感，发展他们的良好个性，提高他们的表现和创作能力。

一、营造宽松氛围，培养艺术兴趣

《3～6 岁儿童学习和发展指南》把艺术领域分成四个目标“喜欢自然界与生活中美的事物，喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品，喜欢进行艺术活动并大胆表现，具有初步的艺术表现与创造能力”，这就告诉我们，幼儿园的艺术教育强调幼儿对艺术的“情感态度”，重在艺术兴趣的培养。积极的艺术学习态度是开展艺术活动的内在动力，幼儿的艺术教育应该顺应幼儿发展的特点，寓教育于美的享受之中，始终把对幼儿的个性、情感的尊重放在首位，强调在幼儿精神获得满足和愉悦的同时，培养其对美的感受能力，提高幼儿的审美情趣，以形成完整和谐发展的人格为终极目标。