蔡辰年，王从荣，顾春娟，王新艳，姚磊

（上海健康医学院，上海　201318）

PBL教学法在乡村医师专业人体解剖生理学教学中的应用与思考

蔡辰年，王从荣*，顾春娟，王新艳，姚磊

（上海健康医学院，上海201318）

PBL教学法是一种以学生为主体、以问题为中心的教学法，侧重于培养学生分析、解决问题能力，目前已成为国际主流医学教学模式之一。高职高专乡村医师专业人体解剖生理学的“教”与“学”历来都被认为是复杂和困难的，我校乡村医师专业人体解剖生理学课程教学采用PBL教学法，收到较好效果。人体解剖生理学采用PBL教学法在我国高职高专教育中尚处于探索阶段，因此，还存在许多值得思考的问题。

医学教育；人体解剖生理学；PBL教学法

随着社会对医师需求的变化和国际医学教育标准的设立，世界各国医学教育相应进行了调整与变革［1］。以问题为基础的学习（problem based learn-ing，PBL）是1969年美国神经学教授Barrows在加拿大McMaster大学提出的一种教学模式［2］，1993年在爱丁堡世界医学教育高峰会议上被推荐。目前，在全球范围内，特别是欧美、日本等发达国家已普遍应用PBL教学法，替代了传统的以授课为基础的学习（lecture-based learning，LBL）模式。PBL教学法已在国内临床医学教育中得到较广泛的应用，并逐渐成为我国医学教育模式改革的趋势。但PBL教学模式在基础医学教育特别是人体解剖生理学教学中的应用尚处于初始阶段［3］。我们将PBL教学法引入乡村医师专业人体解剖生理学教学实践，取得了良好效果，为提高高职高专基础医学教育质量带来启示。……