孙英，张须龙，温铭杰，李蕴，陈彦，赵文明，王炜

（首都医科大学基础医学院，北京　100069）

英国伦敦国王学院PBL教学法对我国基础医学教育的借鉴与思考

孙英，张须龙，温铭杰，李蕴，陈彦，赵文明，王炜*

（首都医科大学基础医学院，北京100069）

随着PBL教学法在我国各医学院校的实施，我们已得到一些经验，也发现一些问题。本文展示英国伦敦国王学院生物和生物化学课程PBL教学实例及特点，以期对我国基础医学教育提供一定借鉴和帮助。

英国；PBL教学法；基础医学

以问题为导向（Problem-based Learning，PBL）教学法是一种以学生为中心的教学模式，通过小组协作方式分析复杂问题，学习问题所涉及的专业知识，从而达到锻炼学生解决问题能力、提高自主学习能力等多方面目的。教师在PBL教学中的作用是支持学生学习、指导和监控学习过程，同时教师必须要帮助学生建立自信心，鼓励学生并促进其对知识的理解［1］。

PBL教学法由加拿大麦克马斯特大学的Barrows教授首创，在美英等国顶级医学院校开展多年，在学生培养中的作用得到广泛认可。PBL教学法可锻炼学生多方面的能力，如文献检索、逻辑推理、归纳总结、口头表达、文字书写，从而使学生获得终身学习技能。鉴于此，我国各医学院校也逐步开展了PBL教学，在医学生自主学习能力培养方面起到了一定作用［2］。

然而，目前在各医学院校基础医学教学中全面推广PBL教学法还存在一定困难，笔者在英国伦敦国王学院执教多年，对其在基础医学教育阶段开展PBL教学有一定理解和经验，兹分享如下。……