论科学精神和人文精神在医学人文教学实践中的合作

2016-03-13谢冬梅贾宪洲潘秋予

卫生职业教育 2016年3期

关键词：人文精神科学

谢冬梅，贾宪洲，潘秋予

（成都中医药大学管理学院，四川　成都　611137）

论科学精神和人文精神在医学人文教学实践中的合作

谢冬梅，贾宪洲，潘秋予

（成都中医药大学管理学院，四川成都611137）

医学模式的转变为科学精神和人文精神融合创造契机，医学人文课程是医学科学精神与人文精神融通的重要工具。在医学人文教学实践中，既要彰显医学在医学人文教学体系中的核心地位，又要融入医学人文精神，渗透医学服务理念，同时重视复合型医学人文专业教师培养。

医学；科学精神；人文精神；医学模式

从农业文明、工业文明走向现代文明，医学主要经历了自然哲学医学模式、生物医学模式、生物—心理—社会医学模式3个阶段。在自然哲学医学模式下，医学科学精神和人文精神自成一体；在近代生物医学模式下，对医学科学精神的提倡达到顶峰，医学人文教学和实践重器轻道，注重疾病本身而忽视病人的心理、社会需求；在生物—心理—社会医学模式下，医学不仅提倡科学精神，而且关注人文精神，在注重疾病本身的同时，更关注病人这个主体的心理、社会需求。在医学模式的转变过程中，人文精神和科学精神此消彼长，但最终回归于二者并重。在新的医学模式下，医学科学精神与人文精神的融合成为必然。因此，如何实现医学科学精神和人文精神的协调与合作，成为医学人文领域探讨的热点问题。