林　莉，赖晓琴，刘国珍，谢葵亮，康春华（赣州卫生学校，江西赣州341000）



中职口腔修复工艺专业现代学徒制人才培养模式的实践与思考

林莉*，赖晓琴，刘国珍，谢葵亮，康春华
（赣州卫生学校，江西赣州341000）

摘要：赣州卫生学校于2013年起与深圳市金悠然科技有限公司合作开展口腔修复工艺专业现代学徒制人才培养模式试点，简介其试点情况，概述取得的成效，并对今后进一步开展现代学徒制人才培养模式试点进行思考：加强校企双方协作，更好地发挥双主体作用；明确企业的职权，形成校企一体化育人的长效机制；完善培训标准，建立校企合作质量保障机制；加强选拔培训，建设高素质“双师型”教师队伍；发挥行业作用，改变学校及企业“单打独斗”的局面；增加试点专业，提升卫生技术技能型人才培养质量。

关键词：口腔修复工艺专业；现代学徒制；人才培养模式

注：本文系全国第五届“人卫社杯”卫生职业教育教学改革征文获奖论文

现代学徒制是以校企合作为基础，以学生（学徒）的培养为核心，以课程为纽带，以学校、企业的深度参与和教师、师傅的深入指导为支撑[1]，以学校本位教育与工作本位培训的紧密结合为典型特征的新型学徒制度。1969年德国颁布《职业教育法》，标志着现代学徒制的诞生。根据欧盟2012年的报告，27个欧盟成员国中，24个国家在中等教育层面开展了严格意义的现代学徒制，14个国家在高等教育层面开展了广泛意义的现代学徒制[2]。

比较而言，我国现代学徒制起步较晚，为推进现代学徒制，教育部分别出台了《关于开展现代学徒制试点工作的意见》《关于开展现代学徒制试点工作的通知》。……