申翠香

（三门峡市卫生学校，河南三门峡472143）



影响物理学教学的教师非智力因素探析

申翠香

（三门峡市卫生学校，河南三门峡472143）

摘要：教师在提高物理学教学质量中起着关键性作用，物理课堂的教学效果是教师智力因素和非智力因素共同作用的结果。在智力因素相仿的前提下，非智力因素决定着教师教学成败。教师非智力因素有时会促进教学效果，有时却起到消极作用。教师作为知识传播者和学生学习活动指导者，应当重视非智力因素在教学过程中的正面效应。

关键词：物理学教学；教师；非智力因素

物理学是卫生职业学校医学专业的基础课程，旨在为医学生提供必备的物理知识，为将来从事医学工作奠定基础[1]。课堂教学质量是教师智力因素和非智力因素共同作用的结果，教师只有充分发挥二者的积极作用，才能使课堂教学取得良好效果。

在教学过程中，不少人只看到了智力因素的作用，而忽略了非智力因素的影响，这对于提高教师教学水平和教学质量是极为不利的。我们经常会看到这种现象：平行分班的班级，学生由资历相仿的教师教学，经过一段时间后，各学科成绩存在差异，班风、学风也明显不同。毋庸置疑，教师的课堂指导作用与其有效合理的智力活动、丰富的学识、扎实的专业技能、适宜的教学方法分不开，这些都是教学成功的主要因素。而教师的态度、情绪、举止、仪表、性格等并不直接介入具体教学活动，但在教学过程中发挥着显而易见的作用[2]。……