广东省珠海市斗门区井岸镇第一小学 王志珍

汉语言是中国文化的瑰宝，是学生学习各种文化的重要工具。《语文课程标准》明确要求：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。”那么，我们在阅读教学中怎样培养小学生正确运用语言文字的能力，提高语文核心素养呢？我认为读懂人物心、感悟人物情、领略风光美、领悟表达法、不断沉积是良策。

一、读懂人物心

教学《给予是快乐的》，我让学生围绕“为什么保罗从内心里感受到‘给予是令人快乐的’”。这一问题展开思考，引导学生在阅读时通过文中描写人物语言和行为的语句，来体会男孩的“心理活动”和保罗的“心里感受”。学生通过阅读文中活脱脱的语言，深刻体会到保罗曾经两次想错，误解男孩。其一，“保罗以为男孩想‘拥有’送车的哥哥，未曾想男孩却说希望自己也‘当’送车的哥哥。”其二，“保罗以为男孩坐车是炫耀有一个开豪车的朋友，却没想到男孩是让弟弟观看汽车，并承诺弟弟将来也送一辆这样的新车。”保罗的眼睛湿润了。他震惊的是男孩没为自己着想，全身心都为弟弟。学生从男孩的言行领悟到“给予是令人快乐的”。当读到最后：“保罗下了车，把小弟弟抱进车。男孩眼睛闪着喜悦的光芒也坐了进去。……