河北省衡水市枣强县第二中学 阮 云

“读书百遍其义自现”。多读书，能使我们的思维尽情地飞翔。因为阅读好比“隐形串门”，可以足不出户，随时随地与古今中外、名家学者求教和畅谈，领略他们异色彩纷呈的精神世界的同时，通三界（过去、现在、未来）、开心窍、长智慧、提修养。

信息技术如此发达的时代，可读内容之广，涉猎内容之泛空前绝后。作为一名语文教师，如何把自己阅读所得恰如其分的运用到自己的教学实践中来，即是一门技术更是一项艺术。我在作文教学中尝试了一二，略有所得。

一、读小品，让学生一题多解，学会“三维思考”

赵本山小品中有一题目：树上骑个猴，树下一个猴，一共几个猴，“2只猴”。错，是“树上7个猴，树下一个猴”一共应是8只猴。也不对，树上那只猴怀孕了，应是3只猴。如果树下那只猴也怀孕了呢，就是4只猴，也许是9只猴……学生一下子思维就活跃了，答案都有道理，这就是读的魅力。把小品中的内容移植嫁接到作文教学中，起到了出乎意料的效果。同样是外貌描写，朱自清抓住了父亲的“背影”，鲁迅抓住了藤野先生八字胡须和眼镜，都德抓住了韩麦尔先生的服饰，他们相同的地方就是从不同的角度，用不同的写法。所以在作文教学中，让学生通过读小品这一有意思的形式，学会读学过的作品中相同部分，学会“三维思考”。这样，学生在会读的基础上，学会了思考，何乐不为。

二、读古诗公益广告，让学生“横纵”思考，拓展思维

有诗云“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。