林彩娴

摘 要 小说在初中语文教学中占据着非常重要的地位，也是初中学生必须掌握的一种文学体裁，经过小学时期的语文学习，初中生已经积攒了足够的词汇量，对于文章也有一定的欣赏能力，在此基础上初中语文老师应该让学生扩展阅读思路，掌握更多的文学体裁，了解更多经典的文学小说，在此基础上扩展学生的文学视野，对于提升学生文学素养也具有非常重要的作用与意义，更能培养学生的审美能力，达到新课程改革的目标与要求。

关键词 新课程改革 初中语文小说 审美教学

中图分类号：G633.3 文献标识码：A

对初中生进行小说阅读教学，要实现教学的高效性，可以从教师、学生以及阅读内容这三方面入手进行方法的探究，并围绕新课程改革背景下培养初中学生审美能力的具体措施，对学生进行审美知识讲解，比如培养审美能力的作用、如何培养自身的审美水平等，让学生注重自身审美观念的养成，用发现美的眼睛观察世界。本文主要分析了初中语文小说审美教学的现状，新课程背景下审美教学的发展，在此基础上提出将多媒体教学引入课堂，提高学生的阅读兴趣。

1初中语文小说审美教学的现状

1.1缺乏对于小说的审美鉴赏能力

对部分初中语文小说鉴赏课进行调研，发现部分教师在进行语文小说阅读时，并没有提前对该小说进行研究分析，缺乏对于小说的审美鉴赏能力，没有将自己置身于小说情境中体会到小说中所涉及到的美，不能正确引导学生进行小说鉴赏，体会其中所蕴含的美。比如在学习《骆驼祥子》这篇小说时，部分老师就单纯的给学生讲解主人公的遭遇以及主人公对待当时的社会环境所采取的生活态度，并没有联系时代背景以及作者的表达方式、写作意图让学生深入对这篇小说的探讨。

1.2缺乏对于小说的审美兴趣

对部分初中语文教师的专业素质进行调研分析，发现大部分教师对于近代文学并没有很深的了解，而且平时忙于对学生的教学，并没有对新的小说进行阅读，对于文学小说所描写的背景以及主题更是不了解。另一方面，在对学生进行小说阅读教学时，还是单纯采用传统的如开端、发展、高潮、结尾的教学方式进行小说情境以及人物色彩的分析，并没有涉及美学知识，对于学生来说，只是单单的了解到小说情节与人物的思想情感，对于美学并没有概念，即使有涉及，学生对于美学深层次的含义也没有深入的理解和掌握。比如在进行《钢铁是怎样炼成的时候》这篇小说的阅读时，部分老师仅仅是将这篇小说的具体过程讲解一遍，并没有将作者所要表达的思想情感渗透给学生，更没有让学生亲身体会到小说主人公的坚忍不拔、意志坚强的钢铁精神，导致这篇小说并没有带给学生深刻的教育意义。

2新课程背景下审美教学的发展

在新课程改革的影响下，学生的文化素养以及欣赏能力在原来的基础上有所提升，因为初中小说主要分为哲学性质和教育性质两类，让学生在受到相关教育的基础上也能了解并掌握更多的人生哲理，除此之外，学生经过阅读这些小说，可以对小说中所描写的时代背景以及人物的生活态度进行了解。小说向我们展示的不仅仅是其中描写的故事情节，更多的是留给阅读者对于人生的深入思考。

3将多媒体教学引入课堂，提高学生的阅读兴趣

随着新课程的改革以及信息技术的发展与进步，多媒体设备也被广泛的应用于教学过程中，因为多媒体设备可以将音频、视频、图片以及文字有效的结合起来，展示在学生面前，从而激发学生的阅读兴趣，培养学生的审美能力以及阅读鉴赏能力。而且小说阅读本身就是比较枯燥乏味的，如果将多媒体教学引入课堂，在小说阅读过程中利用音响设备播放符合小说描写情景的音乐伴奏，设置相应的音乐情景，可以让学生全身心融入该情景中，仔细体会小说所描写的场景以及作者所要表达的思想情感。

比如在进行《水浒传》这一小说的教学时，老师就可以选取比较典型的情节，首先让学生独立阅读，在这一过程中也可以选取《水浒传》的片头曲或是插曲进行播放，比如《好汉歌》，让学生在这一情境中对小说进行阅读，可以让学生充分的了解到水浒传中人物的豪爽、讲义气等。

其次，也可以鼓励学生自发的运用多媒体技术，将小说中的人物呈现出来。比如在进行《社戏》这篇小说的教学时，老师就可以将过多媒体教学引入课堂，也可以鼓励学生自发的进行这篇小说的阅读，同时利用多媒体进行动画的制作，因为学生本来就对多媒体工具、动画这类东西比较感兴趣，所以可以利用学生的这一特点，鼓励学生根据自己对这篇小说的理解，制作出自己比较喜欢的动画人物，并对其进行配音，在此基础上不但加深了学生阅读的兴趣，同时锻炼了学生的动手能力以及创新性的思维。

4结语

本文主要分析了现阶段初中语文小说审美教学的现状，并研究新课程背景下审美教学的发展，在此基础上提出将多媒体教学引入课堂，以提高学生的阅读兴趣等相关措施。因为初中小说教学长期以来都是围绕传统的教学模式进行的，所以要改变这一现状，必须摒弃传统的教学观念，将审美观念应用于初中小说阅读教学过程中，在此基础上激发学生对于小说的阅读兴趣，扩展初中学生的阅读视野。通过新课改，也使得审美教学更加广泛的应用于阅读教学，让学生体味到人生百态，从而树立正确的人生观、世界观以及价值观。

参考文献

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