汉素珍　程艳艳

摘 要：本文采用理论知识与问卷调查结合的方式对平凉市四所中职学校特色校园文化建设现状进行研究。研究显示：平凉市中职特色校园文化建设在取得喜人成果的同时，存在物质文化缺乏、行为文化特色不突出、制度文化执行不足和精神文化不具有职业特色等不足，主要原因可归结为：经费投入严重不足、对校园文化的重要性认识不足和现有制度执行有偏差。

关键词：平凉；中职学校；特色校园文化

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）02C-0073-02

中职教育是我国职业教育的主体，其定位是在义务教育的基础上培养大量技能型人才与高素质劳动者。中等职业学校是实施中等职业教育的学校，学生毕业属中专学历，招生对象是初中毕业生和具有与初中同等学力的人员，基本学制为三年。甘肃省平凉市现有中等职业学校14所，5所“国重”、2所“省重”，7所乡镇农职中和农民文化技术学校。由于受资金投入，认识程度等条件的限制，中职学校特色校园文化建设中存在很多问题。

校园文化是指在社会先进文化的指引下，以师生活动为主体，以校园精神为底蕴，融合学校的历史、传统、风格、特色和水准，在长期的办学过程中学校成员共同创造形成的学校特有的物质文明和精神文明的总和。校园文化包括学校物质文化、行为文化、制度文化和精神文化 。本研究从平凉市的实际情况出发，结合理论知识与问卷调查的方式对4所中职学校的校园文化建设现状进行分析，对已有的成果和存在的问题进行归纳总结，指出引起问题的原因，为今后建立健全的中职特色校园文化体系指明方向。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

研究对象为甘肃省平凉市四所中等职业学校，2015年各学校基本情况见下表。

（二）方法

1.文献搜集。搜集有关校园文化建设的理论和实践文献资料，了解国内外职业学校校园文化建设现状，结合实际归纳总结。

2.问卷调查。设计开放式问卷，内容涉及对校园文化的认识程度、认为存在的主要问题及意见和建议三方面。2015年5月采用简单随机抽样向四所学校师生发放问卷500份。

3.数据统计与分析。问卷调查是一种结构化的调查，可在一定程度上集中反映民主意见。收回的问卷量化后，采用Excel统计工具进行分析。

二、结果与分析

（一）现有的成果

“十一五”以来，平凉市把发展职业教育作为科教兴市战略和加快人力资源开发的一项重要工作来抓，加大政府统筹，积极改善办学条件，逐步完善教育体系，职业教育得到了快速发展。在中职学校校园文化建设方面平凉市起步较晚，集中为行为文化，即表现为校园内组织的社团活动、宣传活动、文体娱乐等，比如学生会组织、消防知识讲座、主题班会、迎新晚会、演讲、向不文明行为告别、征文等活动。

（二）存在的问题

1.校园物质文化建设匮乏，职业特色不明显。

校园物质文化指的是校园环境，包括校园自然环境、校园内建筑、校园绿化环境、校园卫生环境、校园实训基地、科研设施、校园标志物、图书资料等。调查结果显示40%的师生认为优美的园林景观、高大的建筑群、设施完备的教室和实训场所、宽敞的体育场、资源丰富的图书馆等都是教育教学顺利进行的物质保证。现实是四所学校无论从校园占地面积、校园整体规划、建筑物还是实训配套设施的配置上都与师生的期望值有一定距离，已有的建筑物和普通中学无任何差别。

2.行为文化缺乏且不具有职业特色。

校园行为文化是指学校师生在教育教学、学习、实习等实践过程中产生的活动文化，是学校作风、精神风貌、人际关系的动态体现，也是学校精神、价值观的折射。主要表现为日常教学中的科研活动、社团活动、文体活动、宣传活动、教学、实习、社会实践等。调查显示24%的师生认为目前本学校行为文化活动相对缺乏，普遍认为校园生活较为单调枯燥。平凉工业中等专业学校2014年下半年举办各类活动20余次，但活动不具有学校职业特色，其余三所学校低于10次或者更少。

3.制度文化不与时俱进，执行力度不足。

校园制度文化包括学校的规章制度、运行模式等方面，是学校理念体制化的外显，是保障学校正常秩序之规。当制度未被认同时，只是管理者的手段，只有当制度被师生广泛认同，才有可能内化为师生的要求，制度才会成为制度文化。调查中18%的师生认为学校没有建立现代化的管理制度，制度过于刻板，缺乏民主公开性，诸多方面虽然对师生有约束作用但得不到严格的执行，比如学生考试制度、教职工病事假制度等。

4.精神文化建设缺乏职教特色。

精神文化构成学校系统的内质，是学校在教育理念、精神风范、价值观念、思想观念等方面集中的表现，表现形式有校训、校徽、校歌、学风、教风和办校理念等方面。调查显示12%的中职师生认为目前学校学风松懈，学生得过且过，看不到未来，学校对外交流很少，除了中职生对口升学这条途径别无升学就业的选择，教职工普遍存在失落感。有校训校徽校服的学校与普通中学类似基本没有职教特色的体现，部分学校甚至没有校徽。

（三）原因分析

1.投入不足。

教育部2005年《关于加快发展中等职业教育的意见》指出：“要根据当地实际，调整教育经费投入结构，提高中等职业教育经费在本地区教育经费投入比例中的比例。”中国青少年研究中心《“十五”期间中国青年发展状况与“十一五”期间中国青年发展趋势研究报告》显示职业教育是国家财政投入欠缺的“重灾区”。平凉市地处西北经济欠发达地区，四所中职学校经费投入严重不足，部分学校教职工办公基本用品都得不到满足，正常的教学无法得到保证，更谈不上校园文化建设。

2.认识不到位。

就调查对象而言，中职学校对校园文化的认识有偏差。近几年，由于生源较少，学校职工普遍以学校招生为首要任务，招生后以三校生对口升学考试为重点工作目标，四所学校均从二年级开始就有专业性地培养参加三校生考试的学生。盲目地以升学为出路使学校领导和教职工忽视了校园文化对提高学生综合素质的重要作用，把校园文化建设与校园文体活动混为一谈，认为搞一搞文体活动就是在提高学校的文化生活水平。

3.管理体制与实际执行有冲突。

中职学校的管理体制往往规范的是不出错的好学生，加之学校实训环节建设薄弱，忽略了学生的创新意识、职业技术水平的培养，导致学生毕业后无法满足企业的需求。教学中往往存在学校的管理体制与实际执行不一的情况，比如学校对于学生病事假有严格的规定和审评程序，但在教学中，常常会有学生不在课堂的情况，有的同学给班长请了假就不见了踪影，有的同学说是给班主任请了假但不见请假条就跑出了校门。如此种种，学校的管理体制往往得不到有效执行。

三、结论与讨论

中职学校特色校园文化建设影响着学校教育目标的实现，影响着学校社会声誉和竞争力，影响着未来劳动者素质的提高，意义重大。本文通过对现状的调查和分析旨在为今后本地职业学校特色校园文化建设提供理论依据。

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