王文方

摘 要：《义务教育思想品德课程标准》在阐释新课程的理念时特别强调“初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础”“帮助学生过有意义的生活是本课程的追求”。鉴于此，我们教师在思想品德课教学中，应该将学生、课堂、教材与实际生活联系起来，充分挖掘生活中的教学资源，把鲜活的世界提供给学生，让学生去了解、理解，产生情感体验，从而达到思想的升华和品德的内化。本文结合教学实践对生活化的思品课堂教学的基本理念、依据及策略进行初探。

关键词：课堂教学；生活 ；依据 ； 策略

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）02C-0033-01

20世纪初，著名教育家陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化”，“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”。新一轮课程改革吹响了“课程生活化”的号角，让更多的思想品德课教师意识到：要实现思品课的灵性与活力，必须打破封闭式的课堂教学模式，把社会生活融入思品课堂教学，让学生通过课堂认识社会，感受人生，这既是素质教育的内在要求，也是新一轮课程改革成功的关键。

一、 生活化的初中思品课堂教学的基本理念

首先，生活化的初中思品课堂教学要引导学生关注社会生活。教育家陶行知的生活教育理论要求教育从课堂和书本中走出来，关注社会生活，即关注生活重于关注书本。以生活为中心的教育，不仅使书本知识变活，而且使师生开阔视野，从社会生活中吸取多方面知识，从而获得思想和精神力量。……