张紫芳，刘若丹，张　玺，姜　鹏，崔　晶，薛长贵，王中全

(郑州大学基础医学院 寄生虫学教研室，郑州 450052)



临床医学生七年制教育模式变革初探

张紫芳，刘若丹，张玺，姜鹏，崔晶，薛长贵，王中全△

(郑州大学基础医学院 寄生虫学教研室，郑州 450052)

科研能力的提高对临床医学生未来的发展至关重要。为提高临床医学生的科研水平，本文分析了七年制医学教育模式下，临床医学生科研能力薄弱的原因，并提出了提高长学制临床医学生科研能力的建议。

七年制；临床医学生；科研能力

国务院学位委员会和教育部于1998年联合下发的《七年制高等医学教育基本培养要求及授予临床医学硕士专业学位试行办法》中提出了“七年一贯，本硕融通，加强基础，注重素质，整体优化，面向临床”的人才培养方式，要求七年制医学毕业生不仅要有过硬的临床工作能力、扎实的专业基础知识，更应当具备一定的科研能力。

我国大多数医学院校均设置过临床医学七年制专业，毕业生越来越多地走进医院。由于七年制医学生入学时起点高、基础好，在校期间参加临床实践的时间比较长，具备扎实的专业知识和过硬的临床技能，因而备受用人单位欢迎，就业率较高。然而，随着毕业后时间的推移，用人单位普遍反映七年制医学生的科研能力薄弱，创新能力不足，发展潜力令人担忧[1]。2015 年《教育部办公厅关于做好七年制临床医学教育调整为“5+3”一体化人才培养改革工作的通知》要求……