◆郑经明

(温州市藤桥小学)

浅谈提高小学体育教学准备活动的有效性

◆郑经明

(温州市藤桥小学)

通过文献资料法、调查访问法及逻辑分析法等方法，发现在小学生一般体育常态课课堂中，合理地准备活动在要考虑结合课堂的教学内容、热身效果、提升运动情绪、快速进入体育课状态，更重要一点是保证体育课中的运动安全，而这些考虑点在很多体育教师的课堂中，往往因为上课主要内容的时间安排紧凑或其他各种原因，而无法在体育课准备活动全部做到，从而忽略了准备活动的重要意义。由此引发思考，如何充分合理的有效提高准备活动。

小学体育教学 有效性 准备活动 教师

一、小学体育教学准备活动尚存在问题

1.准备活动内容单调无趣

在实践调查中了解到，目前学校的准备活动都存在着一些问题，普遍反映由于上课时间有限，一般体育课堂教学时间为35～40分钟，有效合理的准备活动时间一般在6～8分钟之间。但是很多教师由于不重视合理的安排教学时间，往往将准备活动就用慢跑两三圈或关节操来代替，单调的队列练习加上一成不变的准备练习，使学生的课堂兴趣就慢慢的开始下降，准备活动也就演变成可有可无的部分。常常学生未充分活动开关节就进行基本部分的练习，这样长此以往，必然导致体育课堂效率下降，安全隐患提高。根据这4年我所听过的体育课，一共145篇，在热身活动和准备操内容方面进行仔细而有针对性的分析，结果显示在不同场合热身活动和准备操侧重点都有所区别。……