◆杜 娟

(重庆市巫山县平湖小学)

小学低段语文教学中的知识可视化教学策略研究

◆杜 娟

(重庆市巫山县平湖小学)

知识的可视化教学是语文教学研究中的新领域，它主要是针对低年级段学生采用的一种形象化、可视化教学方式。本文从知识可视化教学的方式入手，解读情境识字、看图说话、想象阅读及写字训练等方面的内容，创新小学语文教学的常规方法，为小学低段语文教学的实践提供思考与借鉴。

小学语文 知识可视化 教学策略

知识的可视化教学是一种以心理学学科为依据的教学方式，它主要是根据小学低段学生认知与思维发展的特点，运用形象思维的表征方式，采用可视化的知识呈现方式，提高小学低段语文教学的知识学习。

一、情境识字的知识可视化教学方式

情境识字的知识可视化教学方式是将识字的任务与具体的情境相结合，将识字的学习置于特定的情境之中，引导学生通过情境的认知来理解字词的含义，这种情境的创设可利用思维导图与概念图制等相关软件，辅以传统教学的有关工具，促进真实情境的塑造。例如，学习人教版小学二年级课文《四季的脚步》时，教师要在示范朗读课文的同时，利用知识可视化的教学工具展示春天、夏天、秋天、冬天的不同特色。通过思维导图软件将提前搜集的相关图片、渲染性的词语及描述性的句子全部都融合在一组图片中，让学生真切的感受到春、夏、秋、冬四个季节的变化。……