◆崔永贵

(山东省沂南县苏村镇中心小学)

语文主题学习下的自主、合作、探究学习方式的运用

◆崔永贵

(山东省沂南县苏村镇中心小学)

探讨了如何在语文主题学习中运用自主、合作、探究的学习方式，引领学生进行阅读，进而提高学生的语文素养和能力。

主题学习 自主 合作 探究 阅读

一、创造良好的合作探究环境，落实学生的主体地位

1.创建宽松和谐的探究学习环境。合适的自主探究的学习环境，必须是一个宽松的、能够调动学生学习积极性的学习环境。因此，在主题学习中，学习的目标要有弹性、有梯度，不要人为的拔高，那样会让学生望而生畏。具体探究的题目也要体现层次性，能够适应不同层次的学生学习。同时，老师还要在课堂上营造一种平等、和谐、民主的学习氛围，尊重每一个学生，尊重每一个学生的探究成果，让学生能够在这样的环境下畅所欲言，激发学生的学习兴趣和探究欲望。在学习探究过程中，老师要做好宏观的调控的同时，还要关注学习有困难的学生，帮助他们共同探究，使之也能积极地参与活动。

2.落实学生学习的主体地位。落实学生的主体地位是实现自主、合作、探究的学习方式的基础。只有落实了学生的主体地位，学生才能学会思考、学会学习，成为探究的主人。我们在课堂中不能满足于学生解决了什么问题或者解决了多少问题，而应该关注学生如何通过自主学习、通过交流合作、发现并解决了哪些问题，我们关注的是这个过程。……