李彩丽　黄双盛　李永泉　黄涛　刘进

·医学教育·

民族高校医学生物化学课程的教学改革与实践

李彩丽黄双盛李永泉黄涛刘进

生物化学是医学院校重要的基础课，其教学内容涵盖面广，知识要点繁多，代谢反应错综复杂，理论微观抽象，对学生来说也是最难学的课程。根据多年的教学经验，并结合我校是民族院校这一实际，我们认为要搞好生物化学教学，必须进一步完善教学内容、改进教学方法、优化教学手段并转变教学观念，从而为少数民族地区输送高质量的医学人才。

生物化学；民族高校；教学改革

生物化学是高等医学院校必修的一门专业基础课，其信息广、概念多、难度大，是医学生公认最难学的课程。如何将这门深奥的课程变成浅显易懂的知识传授给学生，充分调动学生的学习积极性，培养学生创造性思维能力，在医学人才培养中显得尤为重要［1］。

我校地处西北，生源主要来自集聚性的民族地区和西部地区，其中约70%是少数民族学生。受学生基础素质和汉语水平的影响，少数民族学生在学习生物化学这门课程方面遇到的困难和问题尤为突出。因此，我们应该从这一实际出发，遵循教育教学发展规律，在重视基本理论与技能的基础上深化教学改革，满足不同层次学生的需求，提高教学效果，是生物化学教学工作者应该不断探索和研究的课题。

1　完善教学内容

生物化学的教学内容通常由生物大分子的结构与功能、物质的代谢及调节、基因信息传递和专题篇等四大部分构成。在教学过程中，我们应该从学生实际出发，以基础生物化学为核心，结合专业背景确定教学内容，注重基本知识、基本理论和基本技能的学习。这些基本理论知识的掌握是进一步深入学习的垫脚石，这对于民族学生尤为重要，因为他们原有的基础较差，因此必须在大学阶段打下坚实的基础，才能继续攀登科学高峰［2］。另一方面，生物化学是一门不断发展更新的学科，新理论、新技术不断涌现，在教学中要紧跟学科发展的最新动向和研究进展，突出生物化学在生命科学中的地位，把基础知识和前沿动态结合起来，丰富和完善生物化学的教学内容。

2　改进教学方法

教学是由教师、学生、教学内容、教学方法与手段等多种元素组成的一个复杂过程，是教与学两方面的互动过程。教师如果不注重授课技巧，完全照本宣科、平铺直叙，很容易让学生产生厌学情绪，因此改进教学方法是提高生物化学教学效率的关键。现行新形势下的生物化学教学方式种类繁多，如讲解式、启发式、举例式、探究式等。教师可结合学生实际，根据不同的教学内容灵活运用不同的教学方法，也可多种教学方式相结合，调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣和求知欲，提高教学质量［3］。此外，在医学生物化学的教学过程中，应将生物化学的基本理论和基本知识点与临床实际紧密结合起来，这样既能激发学生的学习兴趣，还能让学生意识到生物化学在整个专业课学习中的重要性。例如，在讲到氨的代谢时，应结合临床上肝硬化病人晚期出现肝昏迷时的临床表现，分析其发生的原因以及饮食和治疗方面应注意的事项。这样就使深奥、抽象、难学的生物化学变得浅显易懂、更加形象。

3　优化教学手段

教学手段是教学方法的补充。随着科技的进步，现代教学手段也更加科技化和多样化。多媒体课件、视频、网络课程等已经成为常规的教学手段，可以集文字、图片、Flash动画和声音为一体，图文并茂，更加形象、直观地展示抽象复杂的微观世界，从视觉感官和思维引导上激发学生的学习热情，增加教学的直观性，加深学生对知识点的理解，提高教学质量。同时还可大大节省传统授课板书的时间，克服传统教学的一些弊端。然而，尽管多媒体教学优势很明显，但并不能完全取代传统的板书教学，二者应当相得益彰。除此之外，我们应该充分利用学校的网络平台，为学生提供丰富的学习资源，例如，在网络平台上上传教师的电子课件、视频等教学资料，也可布置课后作业或习题检测等，帮助学生课后及时巩固所学内容，提高学习效率。

4　转变教学观念

在过去传统的教学观念中，学生始终以老师为“轴心”，以老师的教学为半径，老师怎么教，学生怎么学；老师教什么，学生就学什么。这样完全抑制了学习的积极性，泯灭了学生的创造力，忽视了学生个性的张扬和发展兴趣，进而淡化了学生在学习中的主体地位，丧失了“自我”。因此应当转变教学观念，教师不能再凌驾于“金銮殿”之上，而是要以学生的全面发展作为教育之本，放下架子，走下讲台，和学生平等对话，加强师生之间的心灵沟通，促进教学互动，做学生学习的指导者和促进者，建立新型的师生关系。

5　结语

在生物化学的教学实践中，必须从“我校是民族院校，学生之间层次差异大”这一实际出发，以“以人为本，助人成功”为教学理念，充分发挥学生的主观能动性，体现以学生为主体，教师为主导的教学原则。教师应及时掌握学科动向，完善教学内容；紧密联系临床实际，改进教学方法；充分利用现代教育资源，优化教学手段；敢于解放思想、打破传统束缚，转变教学观念，从而整体提高教学质量，为少数民族地区输送高质量的人才。

［1］李曙波，李韬，农嵩，等.高等民族医学院校生物化学教学改革初探［J］.西北医学教育，2011，19（4）:790-792.

［2］李韬，林之源，罗海荣，等.深化生物化学教学改革培养民族医学生的学习科研能力［J］.卫生职业教育，2011，29（14）:57-58.

［3］董佩佩，王志存.民族地区高校生物化学教学改革的实践与探索［J］.科技信息，2013，4（3）:171-172.

A

1004-2725（2016）01-0064-02

730030甘肃 兰州，西北民族大学医学院生物化学教研室

李彩丽，E-mail：xiaodt126@126.com