何丽萍

（广东开放大学，广东广州，510091）



我国继续教育学习成果互认实践现状与思考

何丽萍

（广东开放大学，广东广州，510091）

【摘要】继续教育学习成果互认是我国学习成果互认实践的难点。目前我国的继续教育学习成果互认缺乏有效的机制、缺乏统一且具有公信力的标准和公共服务平台。借鉴国际上的经验和做法，结合国内实际，我国继续教育学习成果互认应建立“资格+框架”制度模式，建立以认证单元标准、学分标准和转换规则为主体的标准体系框架。

【关键词】学习成果互认；继续教育；标准体系

一、引言

终身教育体系的构建和学习型社会的建设一直被作为我国当前教育领域改革的一个重点，但长期停留在理论层面，缺乏健全的制度来推动这一改革的落实。现在，学分银行建设成为我国终身教育体系建设的关键一步，它通过建立具有社会公信力的资历框架和标准体系，创设打破常规学习成才途径和方式的横向沟通、纵向衔接的“立交桥”。

学习成果互认是学分银行建设诸多课题之中重要和关键的课题，其范围与影响面极广。而其中，继续教育的学习成果互认是一个难点。我国目前存在各机构各自举办培训机构又互不相认的一盘散沙局面。同时，国内许多专业行业的员工培训多年来一直面临着技术发展快、人员分布散、岗位交流频繁等问题。实施继续教育学习成果的认证标准和转换制度，将会促进国内教育培训体系的合理布局和进一步完善，并将对国内各教育培训机构提供的培训内容起到规范作用，有效地提高培训效率，节约培训资源。……