薛蕾

摘 要：随着我国高等教育的发展，我们也面临着一个严峻的挑战：如何培养大学生的思辨能力，尤其是在学习英语这门外国语言时，只有我们的学生掌握了思辨能力，才能够真正了解英语学习的内涵。本文通过分析当今的大学英语课堂现状，针对性提出思辨能力的培养模式，以期能够促进大学生思辨能力的提高。

关键字：大学英语教学； 思辨能力； 培养模式

思辨能力是素质教育的一种体现，它要求学生能够形成一种批判性思维，对所接受的教育和知识能够根据自身情况作出自己的选择，取其精华，去其糟粕。尤其是大学生在学习过程中往往会接触到来自各方面的信息知识，如何能够不迷失其中，如何才能以我为主，为我所用？这显然就需要教师有针对性的培养学生的思辨能力。

大学英语教学是我国高等教学中的一个基础组成部分，它对于学生今后的学习和研究具有重要意义。但是经过一系列调查分析，我们却发现虽然我们的英语教学改革工作已经在逐步展开，教学质量已经有了明显的提升。但是学生对于这门课的学习表现兴致缺缺，教师在教学过程中缺乏对于思辨能力的培养和挖掘。主要表现为：

一、只重视基础，而忽略思辨能力

由于英语推广受限，很多大学生的基础比较差，因此一些大学教师便据此提出的教学方案也多是训练学生的听、说、读、写等技能，在课堂教学中往往也是记忆单词，分析句型等措施来巩固学生的知识，考核方式也就是等级考试等。……