王素芳

(海南师范大学 文学院，海南 海口 571199)



0-3岁婴儿早期阅读的家庭指导策略研究

王素芳

(海南师范大学 文学院，海南 海口 571199)

掌握科学有效的阅读指导方法是0-3岁亲子阅读的关键。针对目前图画书出版过于笼统缺乏分龄特征的现状弊端，结合婴幼儿心理学的相关认知特点，结合广大家长在这一阶段亲子阅读常见的误区和不足，对0-3岁婴幼儿童的阅读行为在阅读方法、阅读偏好、阅读目标、阅读书目的选择等方面给予具体的分龄化指导策略，以期能对婴儿阅读指导和亲子教育提供一个行之有效的参考。

早期阅读；家庭指导策略；认知特点；分龄标准

针对0-6岁儿童的早期阅读是目前亲子教育的一个热点话题,但在我国，由于过分着重知识信息的接受和传播，很多家长误以为早期阅读必须建立在识字的基础上。因此过于强调3-6岁幼儿期的阅读行为而忽视了0-3岁的婴儿阅读指导。与此同时，在0-3岁的儿童阅读出版物中，大量的出版社并没有给出具体的分龄指导，而是统一以0-3岁、2-6岁、0-6岁这样笼统的划分来圈定读者群，在一定程度上也给家长的选择造成了困惑。

另一方面,在儿童心理发展史上关于孩子的情感依赖有一个非常重要的“印刻”期：人类和动物一样，从一出生就对出生在身边第一映像中的对象保持一种特别的情感依恋关系。对于新生儿而言，0-3岁婴儿期是“印刻”的关键时刻 。意大利儿童教育家玛利亚·蒙特梭利在“印刻”的实验基础上，通过长期的研究实践指出0-3岁成为语言、秩序、对细微事物感兴趣、动作、社会规范敏感期重要的时间维度。……