李能英

（重庆市綦江区篆塘小学 重庆重庆 401443）

浅议小学班主任如何引导学生进行自主管理

李能英

（重庆市綦江区篆塘小学 重庆重庆 401443）

在以往的小学教育中，班级管理是小学班主任的日常工作之一，但是受到多种因素的影响，班级管理并不能取得理想的效果，同时还在一定程度上增加了班主任的工作量。随着素质教育理念的发展，班主任对班级管理的态度与看法也发生了一定的变化，自主管理受到广泛的关注。文中将对引导学生展开自主管理的方法进行分析与探讨。

小学 班主任 自主管理

随着社会的发展，班主任应当积极转变思想认识，意识到班级管理是一项集体事务，应当予以学生自主管理的机会与权力，使其能够充分参与到班级管理中。班主任应当认识到学生在学习以及班级管理中的主体地位，并对此予以维护，让学生意识到班级管理与自身成长与发展之间的联系。同时积极开展自主管理能够在一定程度上降低班主任的工作压力，使其更加专心的致力于教学工作。但是由于小学生的自制能力、理解能力等相对较差，班主任应对其予以必要的引导，这样才能够使自主管理更加高效的展开，对此展开探讨有着重要的现实意义。[1]

一、营造良好的自主管理氛围

为了使自主管理可以顺利展开，班主任应当在班级内部营造平等、和谐的管理氛围，让学生能够积极参与到班级管理中。首先，班主任应当与学生建立平等和谐的互动关系，主动与学生进行沟通与交流，了解学生在生活与学习中存在的问题，并尽力帮助其解决这些问题，班主任的这些行为能够让学生感受到班主任的理解与关怀，继而对班主任产生一定的信任；……