中职学校教学管理与创新研究

2016-03-05马福林长春市商贸旅游技术学校

新课程(下) 2016年2期

马福林（长春市商贸旅游技术学校）

中职学校教学管理与创新研究

马福林
（长春市商贸旅游技术学校）

摘要：随着我国教育制度的完善发展，对职业教育的关注度越来越高，对中职学校的教学管理也提出多种创新性方案。教学管理效率决定着中职教学的教学质量，如何锐意创新，提出更好、更加完善的教学管理方案成为中职学校领导所要思考的首要问题。就关于如何进行新时代下中职学校的教学管理进行科学分析，并根据多年教学管理经验，对如何进行创新性教学管理做深入研究。

关键词：中职学校；教学管理；创新研究

教学工作是学校的中心工作，教学管理是学校工作的主要内容之一。近年来，我国职业教育发展迅速，办学规模和办学投入逐年加大，传统的校长管全校的教学管理模式已经跟不上现代职业教育的发展要求。因此，必须革新教学管理理念，改变教学管理方式，为学生塑造良好的学习氛围。根据笔者近年来的教学管理工作经验和参考国外优秀职业学校的管理策略，对我国现阶段的职业教育教学管理提出以下参考意见：

一、建立分级教学管理体系

传统的职业学校管理风格是校长一个人管理全校大小事务，受限于校长个人精力有限，在管理精力上分布不均匀，教学管理效率低下。结合国外优秀职业学校教学管理经验，应当建立完善的教学管理体系，让各级教学工作者全体发力，提高教学管理效率。

1.明确分级校园职能管理、责任划分制度

在现代职业教育管理中，应当摒弃传统“校长管全校”管理理念。对领导责任划分，对管理工作层，建立完善的校园责任管理体系。根据学校情况建立专业的管理部门，让每个部门有针对性地具体管理某类校园事务，结合学校的实际情况，作出详细的管理计划。同时对基层管理人员进行明确的监管以及监督，让每个部门具体详细地管理各自部门的内部事务，让每个部门能够有针对性地去执行管理工作。同时落实责任制，对于各部门的管理责任进行划分，对于管理欠妥的部门进行责任追究。其次，对于校园领导则进行领导层责任划分，具体负责某些部门的管理，明确其监督管理责任。同时校长作统筹规划，协调各部门共同管理，确定校园的管理核心思想。对于校园事物不具体参与到直接管理中，让每层管理者能够自主管理。对于各部门的校园管理情况进行不定期汇报检查，让各部门能够明确管理责任，做好管理事务。

2.扩大班级管理自主权限、明确班级管理责任

班级是学生切身学习的环境，同时班级管理是校园管理的核心部分。对于班级管理，要本着“生本”的管理理念。在教学管理中，要给予班级管理者足够的管理权限，同时明确其责任，让每个班级管理者能够有能力、有义务去管理班级。让每个班级管理者能够根据班级现状作出最适合班级的管理体制，学校在管理时应当尊重班级管理者决策，不干预班级的具体管理事务。同时对于具体班级的管理办法及方案，学校应当给予配合。每个班级的具体情况不同，班主任是最了解班级的管理者，班主任有了很大的自主管理权限，就能根据班级甚至每个学生的具体情况作出针对性的管理办法，营造良好的班级氛围。同时学校应建立班级之间的竞争体制，让每个班级在教学管理过程中进行良性竞争，让班级之间不断进步，促进班级管理的积极性，提高班级管理效率。

二、营造和谐的校园管理氛围

1.营造良好的教职工工作环境

传统教学管理中，过于注重校园管理工作形势，各部门员工是明确的上下级关系，教职工之间人际关系被忽视。作为知识分子的教师群体，每个人的内心世界都是丰富的，每个人都期盼得到领导和同事的关心瞩目。在教学管理过程中，教职工之间应该不能仅仅是简单的上下级关系，各级教职工应当积极交流，相互理解。在教学管理工作之余，学校领导层应当放下架子，与教职工愉快交流，成为职工们的朋友，为教职工树立一个良好的工作环境，让教职工开心愉悦地参加工作，工作效率自然高。比如，学校可以在节假日开设教职工节日晚会，开展教职工体育竞赛，让教师之间有平台相互了解，愉悦相处。同时，学校也可以组织教职工集体出游，让教职工有更多的机会相处，对于以后教学管理中相互学习，相互帮助打下坚实基础。

2.建立良好的师生关系

传统的师生关系中学生是被忽视的群体，教师是学生面前的绝对权威，然而，随着教学观念的革新，传统师生关系已经满足不了教学要求。师生之间应当构建和谐平等的师生关系，在教学过程中，教师应当多和学生交流，走进学生的生活中去，和学生成为朋友，让学生敢于、乐于和老师相处，切实提高教学效率。