□深圳市宝安区石岩街道上屋小学　卢剑娜

教育，从心开始

□深圳市宝安区石岩街道上屋小学卢剑娜

作为一名有着7年教学经验的语文老师，在知识传授方面，我确实积累了挺多的方法和经验；作为一名有着7年班主任经验的我，在教育孩子遵纪守法、向上向善、增强集体意识方面，也有不少的金点子。说到对孩子进行心理健康的教育，专业的心理辅导确实谈不上，但本着对心理学的爱好和掌握了些许心理学方面的知识这一状况，我在和孩子相处的过程中，总会不自觉地通过孩子的行为去猜测孩子的心理。由于了解了孩子的心理，从而对于孩子的一些过错就能更有耐心地包容，更有针对性地解决，从而避免了无效的惩罚。同时，当孩子觉得老师了解自己，老师是关心自己的时候，孩子对老师的态度就会发生变化。相应的，对老师所教的这门课当然就更感兴趣了。

在对孩子的教育中，我最喜欢、最常用的是“皮格马利翁效应”。皮格马利翁效应指的是由他人的期望和热爱使人们的行为发生与期望趋于一致的变化，原来被称为罗森塔尔效应，后来也叫皮格马利翁效应。皮格马利翁效应不管对集体还是个人，都有意想不到的效果。

我们班上有个叫小宇的同学，个头长得又高又胖，走起路来摇摇晃晃，似乎双腿无力支撑沉重的身体，活像一只笨熊，常引来同学们的嘲笑。当然，作为班主任的我会批评并要求同学们要关心小宇，告诉同学们同在一个班、一个集体要团结一致，要用换位思考的方式来体谅小宇的难处；要同学们把嘲笑替换成帮助，再加上一些触犯受罚的条例，小宇被同班同学嘲笑的现象没有了。然而，每当他犹如钟摆般从别班经过的时候，依旧摆脱不了别人异样的眼光。即便这眼光中也有纯粹觉得他可爱想多看两眼的，但从小宇的描述中，所有看他的眼光，在他看来都是笑话他的。于是，小宇不太爱在大众前露面。

小宇不仅走路慢，连写字也似乎配合着他走路的节奏，慢且扭曲着。我发现他并不是写字慢，而是动笔慢。做课堂练习的时候，别人已经开始答题了，他还在书包里排山倒海地找他的练习册；别人都已经完成一半了，他还在给他的圆珠笔装笔芯；别人已经完成练习在看课外书了，他终于开始答题了，可还要写一道题翻弄一下铅笔盒再写下一道题。他完全在履行着他曾经听到过的几个同学对他的评价“笨、慢”。虽然他的座位离我的讲台是最近的，虽然我一而再再而三地提醒他“快！”“专心！”这些提醒却在我转身的瞬间变成了他的耳边风。每每提到小宇，他的妈妈可是一肚子苦水：“老师，您不知道啊，他做什么都很慢的，早上叫他起床就要叫半天，所以才天天迟到。他这个人就是这样慢吞吞的，我也没有办法！晚上辅导他写作业更是气人，磨磨蹭蹭，一写起作业就要喝水，上厕所，拖拖拉拉的，没办法我才把他送到午托班。”

于是乎，小宇似乎真的就是这么个慢孩子、笨孩子，他像履行义务似的在遵循着他“慢、笨”的轨道上行驶着。即使老师无数次想用道理给他洗脑，他依旧那么“慢”着，“笨”着，似乎本来就应该这样的。

正当我为此事苦恼时，小宇妈妈的一条信息给了我灵感：“老师，小宇今天很早就起床了，还不用我叫，自己调了闹钟。他说他今天当值日班长，要早点到。”虽然这值日班长是每个同学都能轮着当一回的“官”，小宇也已经是全班最后一个上任的，但“班长”毕竟就是“班长”，在孩子眼中，不分时间，只要能当上班长，便是最高荣誉，便是孩子眼中的“高大上”。在“班长”这一光环的笼罩下，小宇顿时变了个样，班长就该有班长的模样。于是，小宇在那一天，很尽职地扮演着一个班长小宇：他上课专心听讲，积极发言，字体端正而迅速地完成课堂作业；他下课主动清理干净自己的垃圾袋，还把教室前前后后给扫了一遍。然而，当了值日班长的第二天，小宇依旧继续扮演“笨慢”小宇。

我眼前突然出现了一道光，小宇需要的是一个正确的自我定位！皮格马利翁效应突然在我眼前闪现。那小宇身上有什么闪光点能让同学们对他刮目相看？让小宇对自己重树形象？让他脱掉那顶沉重的“笨、慢”的帽子呢？虽说人无完人，可要找小宇的优点，而且还要他有别人没有，抑或别人也有，但没有他强；即便不比别人强，能拥有这优点的人不多也行。我绞尽脑汁，近乎放弃。那从相貌下手，长得是挺可爱的，但也算不上特色。有了！他有一个别人没有的东西——他的右耳垂有一颗痣！听说右耳垂有痣的人特别聪明。像发现了宝藏一样，我几乎高兴得一夜未眠。

第二天，我特意搜查了一些“痣识”，在午读时间给孩子“拓展”知识。长在哪里的痣代表富贵，长在哪里的痣代表长命，长在哪里的痣代表孝顺……孩子听着都相应地找自己身上，别人身上是否有相应的痣，兴奋无比。我最后说的就是聪明痣，孩子正值读书时期，都希望自己聪明，或在别人眼里是聪明的也行！故而找得特别仔细，甚至没有的还巴不得能临时找个黑点贴上以代替。就在这时，小宇的同桌大声地说：“小宇右耳垂有痣，而且很大颗！”在她的惊呼中我再添油加醋地忽悠一番：“右耳垂有痣的人不多，这样的人是很聪明的，如果痣大，那就是绝顶聪明啊！”同学们在我的“惊叹”中纷纷向小宇投去羡慕甚至崇拜的目光。小宇的头上顿时也犹如罩上了一圈光环，整个下午精神抖擞，上课专心，作业迅速，虽然正确率不是很高，但字体端正，比起以前，真是天壤之别，这变化简直是翻天覆地啊！第二天，我又找小宇谈了一翻，对他讲述了这颗痣艰巨而神圣的使命，在小宇若有所思的点头中我看到了希望。而小宇从知道自己有聪明痣那天开始直到现在，也一直在为自己的聪明痣奋发着。虽然偶尔有松懈，但对比他坚持了长时间的认真、负责、爱思考态度，那仅如小石击水，只在扔下的瞬间荡起涟漪，过后什么都没有。

感谢皮格马利翁效应对孩子产生的积极态度！不管是老师还是家长，想要教好孩子，花点心思，学点心理学，还是很有必要的。