叶宗清（深圳市西乡中学）

如何打造专业化的班主任队伍

叶宗清
（深圳市西乡中学）

当今世界不断变化发展，教育行业也迎来了改革的强大浪潮，要培育出适应社会发展需要，素质高、能力强的人才队伍，这就对教育从业者提出了更高的要求，在育人的过程中，就更需要一批专业化的班主任队伍。

专业化；班主任队伍；打造

当今世界，知识经济已见端倪，科学技术日新月异，综合国力竞争激烈，多元文化冲突交融，越来越快的变化不仅比以往任何时候都更为迅猛，而且也更为彻底。这种变化不断地引发和推进教育改革的强大浪潮。在这股浪潮中学校的生存环境发生了巨大的变化，旧的教育理论和教育模式不断受新的浪潮冲击，旧的教育形式难以适应社会变革的挑战，教育必须顺应社会的变革，把握变革的方向，寻求重新定位。要使得教育再上一个新的台阶，除了具备国家高度的改革外，同样需要地方政府的大力支持与配合，更需要学校认真执行和落实，尤其需要一批优秀的、战斗在教育一线的专业化教师队伍。只有这样，从中央到地方，从政策到落实，才能真正体现改革的成果。

要实现国家改革的宏伟目标，离不开具体的实践者，离不开今天所要谈论的主体——在学校教育中集教学与管理为一体的班主任。班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等各项工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。在教育部印发《中小学班主任工作规定》（以下简称《规定》）通知中就明确提出：班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，是加强和改进未成年人思想道德建设，全面实施素质教育的重要力量。班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责，教师在担任班主任期间应将班主任工作作为主业。学校在教育管理工作中应充分发挥班主任的骨干作用，注重听取班主任意见。从班主任的定义和《规定》都可以看出：班主任在教育教学过程中发挥着极其重要的作用。既然班主任起到如此重要的作用，那么提高班主任的业务能力，打造一批专业化的班主任就显得尤为重要，那应当如何来打造？个人认为可以从以下几个方面进行探索。

一、从国家、社会的角度思考

要打造专业化的班主任群体，就应当从国家政策的高度制订相应的法律法规，明确班主任的权利和义务，这样做能让班主任知道自己享有哪些权利，履行哪些义务，可以做什么，不能做什么，这样就为他们工作的顺利开展提供有力保障。同时必须说明的是，这些权利和义务的规定必须是清楚明白的，而不能是让人费解或者模棱两可的。如在《规定》中有这样一条：班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。何为适当？站在不同的角度可能会有不同的理解，这个度难以把握，会使得班主任在实际工作中面临困扰，因此在现实教育过程中屡现教学事故。除了制订相应的法律法规外，国家教育部门还可以由名师团队牵头开展相关课题的研究，以课题研究促进班主任专业成长。由一批经验丰富的专家学者型科研人员带动中青年骨干教师做研究，通过课题的研究，能让参与者对班主任的专业化有更为深刻的认识。同时各地方教育主管部门还可以根据《规定》的要求，组建专业的培训机构或者开展名师大讲堂，这样就能为广大年轻的班主任提供良好的学习机会，通过这样一个平台，也能够增强班主任群体之间的交流，以交流促成长。

二、从学校的角度思考

学校是班主任开展日常工作的主阵地。所以学校应当在班主任成长过程中发挥积极作用。不同的学校办学水平和办学质量有差别，班主任队伍的整体素质和能力也会有差别，因此学校为了使班主任队伍迅速成长和壮大，应当多给他们提供交流与学习的机会，比如外出参观学习，参加班主任工作研讨会议。通过平台的提供，能有助于实现班主任的专业化，进而以班主任的专业化来实现教学日常管理的专业化。另外学校内部还可以开展一系列的竞赛来帮助班主任快速成长。一次精心的准备，都将是一次历练与蜕变；一次赛场的展示，都将是一次质的飞跃；赛场上言语的交锋、思想的碰撞，定会迸发智慧的火花，通过这样的竞赛活动，定能提高班主任的专业素质与能力，定能提高学校的办学质量和育人水平。

三、从班主任自身的角度思考

除了国家政策与方针的大力支持，学校交流平台的有效提供，要提高班主任的业务能力，打造专业化的班主任群体，最重要的还是要靠班主任自身的努力。当前社会已进入飞速发展的信息时代，教育环境变得纷繁复杂，学生获取知识的途径变得多样化，他们的价值观也呈多元化趋势，这些都对班主任工作提出了更高的要求和更大的挑战。因此要适应这些变化，要做得足够专业，班主任们就必须不断学习，不断研究日益变化的教育教学环境以及不断变化的学生群体，包括他们的生理变化、思想变化，甚至是一言一行。

长久以来班主任工作被看做是“人人能为”，不需要专业知识。但是随着新课程改革的深入，人们逐步认识到：没有经过系统专业学习的班主任，很难积极有效地开展工作。因为班主任除了需要具备一名普通老师的基本素质，如热爱学生、高尚人格、广博知识、良好心态外，还要有了解、研究学生的能力，收集、加工信息的能力，良好的组织管理能力，团结协作的能力等。每一个人不可能天生都具备这些能力，这就需要一个后天的习得过程。具体的学习措施可以是：1、认真领会、研究国家制订的相应的教育政策和方针；2、积极参加国家、地方部门组织的有关班主任专业化方面的课题研究；3、积极参加各机构组织的培训课程与交流活动；4、积极参加学校内部的竞赛活动，如班主任“师徒结对子”等活动；5、多阅读相关的书籍，如班主任工作助手丛书系列；多观看网络视频讲座，如任小艾、魏书生等有关班主任专业化的讲座；6、多向周围有经验的班主任学习；7、在自己的班主任工作中，多总结，多反思，多积累。相信只要做到以上几点并长期坚持，一定可以使地自己的班主任专业水平有显著提高。

以上只是我个人针对如何打造专业化的班主任提出的肤浅见解，国家“十一五”教育科研规划重点课题“班主任专业化”研究正如火如荼地开展，相信通过这一课题的深入研究，定会对整个班主任群体的专业化起重要的作用，对各学校德育工作的展开和办学质量的提高起巨大作用。

冯建军.班主任专业化初论［J］.教师之友，2005（8）.

·编辑丁可楣