毛道强（贵溪市耳口初级中学）

初中语文课堂提问的有效性研究

毛道强
（贵溪市耳口初级中学）

学好语文是学好各学科的基础，语文能力是提高学生语言交流的重要工具。语文课堂提问是一种很有效的学习方法，也是一门艺术，它是课堂教学延伸的支撑点，教师在初中语文教学中要正确运用提问来启发学生的思维能力，引导学生获取知识。因此，语文老师要改变传统的单一提问方式，加强学生之间互相提问和主动提问的能力，才能有效地提高课堂效率，提高学生的学习质量。

课堂提问；初中语文；有效性

初中语文课堂提问是语文教学中不可或缺的语言形式，也是教师在引导学生学习语文知识的一种教学手段和方法，提问是教学中的重要环节。需要语文老师所提出的问题能够吸引学生，而且这种问题能够使学生积极地参与到问题中，锻炼学生的语言能力，提高学生的思维水平，通过师生之间的对话，培养师生感情，使老师与学生共同探讨问题，最终达到教学目标，提高学生的学习质量。

一、提高课堂提问的有效性，激发学生的学习兴趣

在初中语文课堂上，教师为了吸引学生的注意力，在提问题的时候要选择一些学生急于想要了解的内容，使学生对语文的学习产生兴趣，激发学生的思考能力，课下出一些能够引起疑惑的问题，为下一节课的教学做准备。教师要让每个学生都能够积极地参与到课堂提问中来，由于学生的基础不同，我们教师要注意观察每一个学生接受知识的进度，关心学生了解了多少知识，学到了哪些知识。

例如，在初一《济南的春天》一课中，教师就可以设计问题：作者老舍是在什么时候写下的这篇文章？作者所要表达的中心思想是什么？学完这篇课文后可以让学生比较《济南的春天》和《春》这篇课文的写作手法，进一步体会比喻、拟人等修辞方法对景物的描写，让我们感受到“诗中有画，画中有诗”的美好场景，背诵课文中的好词好句，以此来提高学生的写作水平。学生在老师的引导下自主地回答问题，把课堂交给学生，使学生产生联想，能够很好地发挥他们的思维能力，激发学生的学习兴趣。

二、课堂提问教学要以学生为主

课堂提问是初中语文的重要组成部分，有效的问题能够激发学生的想象力和思维能力，教师在课堂上提出的问题要有针对性。因此教师要充分了解学生，在教学中要本着以人为本的教育方针，设计的问题要符合学生的能力。有的学生接受知识很快，有的学生接受知识比较慢，教师在设计问题的时候要全面考虑到每一位学生，这样才能提高学生的积极性，激发学生的学习动力。

教师要与学生保持良好的师生关系，与学生做朋友，亲切地与学生交谈，消除学生对老师的抵触心理，了解学生在学习方面的不足。在教学方面，教师不能完全按照课程标准来教学，要抓住学生的好奇心，激发学生对知识的渴望，不要认为答案是唯一的，一定要让学生灵活运用，另一方面让学生了解到自己所讲的内容，一方面让老师了解到学生接受的程度。尤其是在古文教学中，课前教师可以抽出十分钟来对前一节课的内容进行提问，把复习和预习课很好地运用到课堂上来，提出疑问引出下节课内容，在巩固内容的情况下让学生学会学习。

三、提问的有效性对初中语文教学的意义

随着新课程的改革，语文教育也在不断地更新，顺应时代的步伐，初中语文课上提问的有效性是激发学生的学习动力，如果一个题目不够新颖，往往会使学生产生厌倦情绪，使学生的思维能力得不到扩展。深入研究课本知识，结合实际提出一些创新有价值的问题，从多个角度看待问题，采用创新性的提问方法，调动学生积极大胆的思维活动。例如，在《愚公移山》一课中，愚公想尽办法想把山移走，他是怎么做到的？那么我们学习和生活中有没有同样的“山”阻挡着我们呢？我们应该怎样做呢？联系课文让学生认识到只要我们竭尽全力，努力克服，坚持不懈就一定能实现自己的理想。学习也是如此，只有你努力克服了困难，才能获得成功，才能不断进步。

教学目标是课堂教学的核心，提问是课堂上老师与学生之间最直接的沟通，它体现在老师与学生之间的合作默契。提高语文课堂提问的有效性也是为初中语文老师提供了更广阔的发展空间，老师在课堂上要面面俱到，选择适合学生能力范围的知识，备课首先要考虑到学生，清楚了学生的学情，再去设计问题。上好一堂初中语文课，单靠提问是远远不够的，我们教师要不断地学习经验，教师在采用教学方法上要注意合理性，有计划、有目的、有步骤地去进行，在教学难易度上要注意每个学生的接受层度，要时刻关注后进生的学习态度，积极激发学生在课堂上的兴趣，使学生能够更好地上好语文课。

［1］杜思宇.发挥课堂提问有效性提高课堂教学效率［J］.新课程：下，2011（3）.

［2］邓建中.课堂提问的原则和技巧［J］.教育革新，2006（3）.

·编辑张珍珍